浅谈初中语文如何提高学生写作

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1、浅谈初中语文如何提高学生写作读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富冇神韵的山水画，令人心旷神怡，耳目一新，乂犹如聆听《高山流水》，叫人荡气回肠，神清目爽。璞经细琢方成器，看似平淡的素材，只有从语言上精雕细刻，方能熠熠生辉,而修辞则是装扮语言的最好的方法。一、巧用比喻摹形象我们写作文不一定要全部“实话实说”，但一定要“借物妙说”。借物妙说可变陌生为熟悉，可化生动为形象，可使抽象为具体。比喻就能达到这种效果，引发人去联想。如毕淑敏的美文《阅读是一种孤独》中，短短1700多字，竟有20多个比喻句。示例一：“头脑

2、需嗷嗷待哺，像荒原上觅食的狼”一句，把“阅读者”比作“狼”，比喻新奇，生动形象地写出了阅读者的如饥似渴。示例“好的书,是人参燕窝熊掌,人生若不人快朵颐，岂不白在世上潇洒走过一回？”此句用的是暗喻，连用三个喻体来比喻“好的书”，且喻体之间无一顿号，不仅生动形象，而口有一气呵成之感。又如孩子，毕淑敏的《孩子，我为什么打你》也运用了不少比喻，如“打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。把”打人“比作”重体力活儿“，用了灰色的幽默，生动形象地写出了”我“打孩子时心里的凝重和辛酸一

3、一打在儿身上，疼在娘心里，使人真切地感受到”我“对真爱和溺爱的痛苦抉择。二、借用排比增语势恰当地运用排比，不仅能使句式整齐而庄雅，语势流畅而逼人，而一且会使文章底蕴丰富，霸气十足。如：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希琨；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。这段话运用了排比和拟人的兼格形式,不仅生动形象，而口大大增添了作文语言的气势。三、善用夸张壮意境作文时，为了突出形象、渲染气氛，往往使用夸张

4、手法，故意夸大或缩小事物的形象或特征。如，化妆品广告语”今年二十，明年十八“，就成功地运用了夸张的手法，巧妙地迎合了消费者的心理。文学作品中夸张的运用更是广泛，如”他一年四季不说八句话“”他酒还没沾唇，人早就醉了“”那时冬天也一日两顿稀，喝那一吹三尺浪，一吸九条沟的稀饭，一年下来，人都矮了半截“等。夸张手法的使用能给人留下深刻的印象。四、拟人拟物显生动运用拟人手法，不仅会使事物的形象鲜明，更能使人倍感亲切，产生情感上的共鸣。如散文家许俊文先生的《故乡的风》中的一节：每次从城里回到老家豆村，第一个迎接

5、我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没來得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过來,伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。在这一节短短的文字屮，无形的风被作者描绘得可见

6、可感，这在很大程度上得益于作者修辞手法的大量使用。木节文字使用最多的就是比喻与拟人修辞手法。运用这些修辞手法写出了风的轻柔，写出作者感受到来口故乡的温馨、亲切。修辞手法远不止以上这些，这儿只是提醒学生，在写作文时应高度重视修辞的运用，以增加语言的魅力。最后要说的是，修辞的运用常常是”打组合拳“：要么比喻排比共同构句，要么引用排比综合使用，耍么比喻拟人巧妙结合……总Z,要因材而用，因文而作。