浅谈初中数学课前预习

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1、浅谈初中数学课前预习浅谈初中数学课前预习在初中数学教学过程中，发现许多学生在课堂上的学习往往比较被动，一堂课下来，学生疲惫不堪，而且效果不佳，究其原因。学生课前没有进行很好的课前预习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”这句话强调不管做什么事，都耍事先有充分的准备。课前预习是学好数学乃至每门学科的重要条件。做好数学课前预习，不仅可以明确新课程的重点及难点，发现不懂的问题，勾点批注，使自己在课堂上有针对性学习，而且有利于培养自学能力。数学学习重在发现，探索，创新和应用，要学好数学，就耍培养成良好地课前预习。一、开展课前预习的意义

2、预习可以使学生在学习新知识前，做好心理准备。降低非智力因素对学习的影响。并对新学习的内容，有一定的认识，将一些简单易懂的自己有兴趣的内容进行内化，并有了困惑和疑问，在课堂上提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必耍的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又激起了学生学习数学的兴趣和解决问题的欲望，为掌握新知识做好心理准备方面的准备。预习有利于课堂内容的掌握与巩固，预习的确学习的重点，关键，难点等屮心问题。当教师在课堂上讲解时，学生会集屮精力，专心听讲积极思考，因而学生易于突破知识难点，更易于掌握有关的知识。预习有利于培养学生的自学能

3、力，预习就是学生课前自学，需耍学生自己动手，动脑，在预习过程中，既有只是方法的准备，也有学习方法的加深和创新，预习日久自学能力便会形成和提高。课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习课前中心首要环节,从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。培养学生预习习惯和提高预习能力。也是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连接的，新I口数学知识之间有密切的联系，可见课前预习是必不可少的。总Z,预习是课堂教学的前奏，只要我们踏实做好课前预习，把预习的作用发挥到极致，就能让我们的数学课堂活跃起來，高效起来。二、课前预习的方法教师要精

4、心设计预习内容，教师对课前预习的布置一定要建立在认真钻研教材的基础上。只有对教材内容，教学大纲认真理解，才能更好的设计与教学内容相关的课前预习，使预习的内容不致过浅和过深，以达到课前预习的效果。因此教师要认真理解，把握好，备好课前预习的内容，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。任何事物和人的发展都是不平衡的，学生在学习中存在着个体差异，如果我们采用统一标准、单一的目标要求全体学生，必然使一部分学生目标过于高而可望不可即。因此，教室布置的预习任务，要有一定的层次性，教师可将学生分为三个层次：后进生、发展生、快进生让学生自主

5、选择层次，并对各层次学生提出不同的预习任务。布置预习任务后，教师还要进行检查。教师在布置预习内容后，要及时检查，重视反馈光布置任务没有严格的检查，对于缺乏自觉性的同学來说，只能是任务。对于教师来说，也没有笫一手资料，所以对于系的完成情况要做好监督检查工作,这对培养学生预习习惯也有很大的作用O在预习中，很多学生通常拿到书从头到尾看了一•遍，把教师不值得任务做了一遍，当教师问到你们看了些什么，学生却什么也不知道,在预习中，学生应动动笔，哪些问题看不懂有点懂，完全懂了，自已学会用红色圈点，做标记，学生在预习中，会有不懂的这属于正常现象

6、，弄不懂的恰好是学习中教材的重点，难点，或是该学生的薄环节，预习时把这些内容圈点起来，上课时和特别注意听教师是怎么解决这个问题的，这样学生听课的目的非常明确态度积极，注意力也容易集中，听课效果活跃起來，这就是带到问题走进课堂。1.学生在预习中也可以动手实践来感受概念，教师也应在课外指导学生动手实践來理解决教学知识，例如《和工方体和正方体的认识》面对“面”“棱”“顶点”“面积”“体积”可以让学生动手去摸一摸这些实体物，和打开，拼装來了解长方体和正方体积公式推导过程。活动是孩子的天性，学生在活动过程中，不仅对教学学习产生了兴趣，还自

7、然地理解和掌握了教学知识。2•尝试练习，通过尝试练习，可以检查学生的预习效果，这是教学预习不可缺少的过程，数学学科有创于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题，学生通过自已的努力初步理解和掌握新的数学知识，要让学生通过做练习或解决单垢问题来检查自已预习的效果,现能让学&反思预习过程中的漏调，乂能让老师发现学生学习新知识较集中的，以便教师在课堂中抓重点、难点。3•预习的重点，根据预习的吋间和内容，可以把预习划分为学期预习，阶段预习和课前预习，学期预习首先看目录，体会教材和编排意图，然后通过教材，了解教材的结构和知识的内容在联系

8、，阶段预习，要通过木单元各篇知识点在通过程中，要理解各知识点的关系和共性，课前预习是重点，要在较多时间和较大力气，由教师监督预习，并布置好预习任务。三、预习效果检查做好课堂教学的一部分，教师应注意对预习效果的检查，并根据实际情况教师新授课时，适当调整课堂结构，因