浅谈农村音乐教育的现状及其对策

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1、浅谈农村音乐教育的现状及其对策伟大的教育家柏拉图说过：“音乐教育除了注重道德和社会口的外，还把美的东西作为口己的目的來探求，把人教育成美和善的。”咅乐教育是通过歌唱、欣赏、音怎知识和技能训练等富于情感的音斥活动对学生进行的美学教育，它对于学生正确人生观、世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都具冇独特作用。然而由丁•城乡教育本身发展的不平衡以及冇关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，通过T•几年农村音乐教育的实践，我对农村中小学咅乐教育现状提出了一些门己不成熟的看法和

2、门己在实践中的一些对策和方法，希望能够与各位老师共同探讨提高。人类几千年的文明史告诉我们，健康向上的文化教育不仅是经济发展和社会进步的阶梯，也是人类文明生生不息、继承和发展的源泉。而咅乐教育造就了人的审美能力，是文化教育中不可或缺的一环。因此发展健康和谐的音乐教育，冇利于构建社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基础，是建设和谐社会目标实现的必要条件。而众所周知，我国是一个农业大国，农村屮小学音乐教育在整个国民教育体系屮具有不可忽视的地位，是建设农村和谐文化的前沿阵地。而口前我国农村咅乐教育在教育理念、教育

3、管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高。因此笔者想针对目前农村中小学音乐提出自己的一些看法。一、农村屮小学音乐教育的现状1、部分教育管理者和一线教师教学思想观念落后。口前，我国•正在大力推行的素质教育并没有从根木上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而冃很多农村基层学校领导对音乐教育教学知Z甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视咅乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象

4、在农村大有市场。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师屮的落后分子和下岗的对象，其至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，述造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。2、专职教师严重缺少，造成咅乐教育质量不高，有些甚至形同虚设。在现实生活中，中小学音乐教师师资力量严重缺少，有些音乐课甚至由班主任老师兼任。这些人员很少受过正规的音乐教育，乂缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学

5、技巧等方面，都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成口前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高咅乐教学质量的一个有效途径，也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施。3、对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。虽然近几年，教育投入不断加大，但是投入到音乐教育并且设施能够充分运用的更加少Z乂少。大部分咅兀教学设备都只是用在应付各级各类检查中，其他时间就束之高阁

6、。有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。4、咅乐教材内容陈in,不能适应时代发展的需要。现在的有些咅乐教材与农村中小学的教学现状不相适应，不能跟上吋代的步伐。这样就岀现这样一种情况，一种是教师教起来吃力，学生学起来费劲；另一种是教师教起来没劲，学生学起來无趣。甚至许多教师限于口身咅乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和

7、丰富性，从而破坏了音乐教学的整休，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。二、改变农村中小学音乐教育现状的对策。1、更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的咅乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村小学音乐教育放在提高我国全民索质的高度，冇长远的教育眼光，将出应试教育转向索质教育这一变革，大力倡导音乐教冇的新理念;建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村屮小学的咅乐教育止常有序地开展起來，让咅

8、乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。2、加强师资队伍的建设。稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障。它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用，是提高屮小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资，耍充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境；其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带