英语人教版八年级下册Unit3 Could you please clean

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1、Section　B初中英语人教2011课标版评论（1）1教学背景分析（一）教学内容分析本单元的主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。SectionB部分是对本单元主题的发展和纵深讨论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。我所要教学的2a-2e部分是一节阅读课，从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重

2、的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。中小学生是否应当帮助家长干家务是世界各国教育界讨论的热门话题之一。在学生阅读了两篇观点截然不同的文章并了解了家长的视角之后，对家务劳动这个话题有了更深刻的理解。本节课的学习有助于学生树立正确的人生观和价值观。（二）学生情况分析我所教授的对象是八年级学生，他们在学习英语方面有很强的记忆力和模仿能力，具有强烈的求知欲和表现欲，但个别学生存在不自信，羞于表达等思想顾虑，又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中

3、来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。对于一些学习上有困难的学生来说，由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我采取小组竞赛与合作的方法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识，提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。由于利用多媒体课件上英语课，学生视听感受非常明显，对学英语表现出极大兴趣，孩子们在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。评论（1）2教学设计理念阅读能力是学生综合运用语言能

4、力的主要指标，也是中考英语测试的重点项目，还是学生英语语言技能的薄弱环节，而课文阅读教学是培养学生阅读技能的有效途径。因此，我选择阅读课展开我的教学设计是十分必要和重要的。教学过程的设计与实施充分体现了以学生为主体和以教师为指导的教学思想。学生的主体地位和主体作用得以充分体现和发挥。同时教师的角色定位准，指导作用也发挥较好，教师既是教学任务或活动的设计者、组织者和调控者，也是教学任务或活动的参与者、协作者或引领者，更是学生学习成果的分享者、呐喊者和激励者。教学过程的思路清晰、环节有序、衔接自然、任务合理有效，具有较强的操作

5、性和实效性。读前我精心设计了导入，用深受学生喜爱的真人秀节目“爸爸去哪儿”的英文主题歌引出了家务劳动的话题和部分新单词，为下一步阅读文章做好了词汇的铺垫。通过提问引出学生在家务劳动中的现状并思考自己的立场。将教师的立场设置为悬念，在最后由学生猜测并点明主题。读中活动首先设置的是一个快速阅读，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧，这是本课着重训练的一项阅读策略。其次设置的是查读，要求学生仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点，并把这些观点进行分类总结。最后是聚焦语言学习的活动，学生应在

6、理解这些短语和结构的基础之上，学会运用这些语言形式来表达自己的观点。读后通过问题的形式启发学生思考，并进一步利用“prosandcons”启发他们根据不同观点进行辩论，发展学生的思维。接着通过一段视频让学生猜测教师的看法，和前面首尾呼应。最后给学生提供关键性的词句，鼓励他们自己总结出从本课所学到的是什么，再次温习了课文中的重要语言知识。作业的布置也体现出了科学性和个性化，弥补了课堂上没有设置写作训练的缺憾，并考虑到学生不同的层次性和的喜好。总体而言，根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课的课堂教学设计由易

7、到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进。各个环节间的过渡自然得体，这样的设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。为学生提供使用语言的情境，激发并强化学生的学习动机，使他们主动思维，大胆实践，促进语言实际运用能力的提高。评论（1）3教学目标（一）知识目标1.学生能认读并理解和运用本课词汇(stress,waste,provide,anyway,develop,independence,fairness,since,neighbor,ill,drop,indepe

8、ndent)2.学生能正确使用下列常用表达（inorderto,dependon,takecareof）3.学会略读这种阅读策略，快速了解文章大意。（二）能力目标1.能够通过阅读训练提高学生的阅读能力和口语表达能力。2.能够提高学生的自主、合作和探究学习的能力。3.通过教给学生适当的阅读策略，提高学生的