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《英语人教版八年级下册unit4sectionA 课时2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit4SectionA2a-2d一、教材的地位与作用：本单元是unit4,而Unit 3 I’m more outgoing than my sister.是谈论个人，并运用形容词来比较个人的特点。本课是四单元的第二课，继续学习形容词的最高级，感知学习副词的最高级。让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实 际问题的能力，本节课是这单元的第二课时，以谈论学生熟悉的网购为载体，谈论偏好，感知最高级的形态和基本用法，有承上启下的作用。二、教学目标： (1).知识目标: ①能在老师的引导下认识、理解并在交谈中运用以下重点
2、词汇， 如:cheaply，carefully,DJ,worst等等。 主要句型：What’s the best „? ②能知道形容词最高级的两种构成形式及不规则变化并理解其表达的含义。(2).能力目标： 能对三者或三者以上的事物进行比较，给出自己的见解，做出自己的判断，表达自己的偏好。明确形容词和副词的最高级的基本形态:词后加est,或词前加most两种形式，也有如good-better-best，bad-worse-worst等的不规则变化 (3). 情感目标: 通过对网店，价格，网店背景音乐等作比较，与他人分享自己的偏好，引导学生理性消费，
3、同时注重亲情消费和文化消费。三、教学重点： 重点一：认识、理解并运用本课的重点词汇如:cheaply，carefully,DJ,worst主要句型：What’s the best…?等 重点二：能运用比较级和最高级对不同事物做出比较并表达个人偏好；重点三：明确形容词和副词的最高级的基本形态词后加est,或词前加most两种形式，也有如good-better-best，bad-worse-worst等的不规则变化四、教学难点：难点一：能运用比较级和最高级对不同事物做出比较并表达个人偏好；难点二：明确形容词和副词的最高级的基本形态词后加est,或词前
4、加most两种形式，也有如good-better-best，bad-worse-worst等的不规则变化五、教学过程TeachingContentactivitiesPurposesStep1Pre-listeningTask1:LeadinIntroducetheteacher’sname.T：Doyouknowwhymynameiscrazy?Areyoualittlecrazy?WhydoyoulikegoingshoppingbestonNov.11?1.激发学生兴趣和主动思考的热情。2.帮助学生思考为什么网购会有这么多人痴迷？Task2
5、Howtochooseaclothesstorewhenyougoshopping?1.分享彼此认为最好的服装店应该具备什么特质。2.帮助学生了解不同的人对待同一事物会有不同的喜好。Task3:Presenttheprices,evaluationsandsongsofstores,andcomparethem.listentothesongsofthreestores.T:Whichstoreisthemostpopular?T:Whochoosessongsthemostcarefully?1.复习比较级，引出最高级的基本句型。本课所需掌握的
6、新单词下都注明了音标有助于学生正音。2.用醒目的颜色标记最高级，帮助学生有意识的感知最高级的变化方式和最高级的使用范围是在三者及三者以上。3.听歌曲猜测Whichstoreisthemostpopular?不仅可以使学生在英语课堂上愉悦心情，也能进一步激发学生学习的兴趣。4.教师同学生一起唱歌拉进了老师与同学的距离，活跃了了借班上课的氛围。这个环节的所有图片，从服装店，服装店的好评数，差评数，服装店的背景的音乐，都是围绕着“最”字展开，突出了本堂课的主题即主线。Task4:PutthesuperlativesintothreegroupA-C:A
7、:tallest,biggest,cheapest,funniest,B:mostbeautiful,mostboring,mostpopular,mostcarefullyC:best,worst1.帮助学生巩固刚才所学的最高级。2.突破难点，即清楚地明确最高级的基本变化方式是在原型的基础上有-est,或者是most,还有一些是不规则变化。有助于培养学生自主学习、探究的能力。3.帮助学生明确最高级前要加the.Step2While-listeningFinish2a1.Listenandfindoutwhichisthebest?2.liste
8、nagainandfinishthedetails1.听前帮助学生根据已有信息猜测答案，帮助学生掌握猜测方法，进一步提高预测能力。2.根
