浅析职业学校趣味型英语教法的运用

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1、浅析职业学校趣味型英语教法的运用近年来，由于普通高屮扩招、规模不断扩大，造成职业学校生源减少，招生困难，生源质量下降，职业学校学生英语基础非常薄弱，学习兴趣不够浓厚等诸多问题。而随着我国对外开放步伐的加快，对外交流、合作口益增加，作为对外交流的语言工具职业英语教育，将面临着极大的挑战。在职业教育中存在的问题也非常突出•主要表现在以下几个方面：第一，学生学习英语基础差，自我约束、自我控制能力不强，心理状态不佳;第二，学生学习兴趣低，只是应付完成作业和考试；第三，教学方法过于陈IH,传统的填鸭式教学与现有的生源状况及社会用人发展趋势极不适应。学习英语需要兴趣，提高学生学习的积极性和主

2、动性•激发学生的学习兴趣，使之成为学习英语的动力，正是趣味型教学方法研究的岀发点。趣味型教学方法的核心就是耍激发学生学习英语的兴趣，使学生感到课堂教学趣味十足，做到寓教于乐，从而达到提高教学质量的目的，作者根据几年教学实践及理论积累，就趣味型英语教学的方法，提出见解，以此来深化我们的教学改革，使我们的教学更具有特色，培养实用人才满足社会需要。一、采用趣味型英语教学方法的意义传统的英语课堂教学模式一般是：教读生词、带读课文、解释课文、做笔头练习。这一过程教师讲的多，学生练的少•无形中把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面，学生不仅感到乏味、元趣味，而且学习动力不足、效率下降。英语教学

3、的重点应该是培养学生的语言交际能力，应该通过大量实践来实现，趣味的源泉也正来源于实践。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要、最积极的因素，激发与巩固学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。因此教师应从激发学生学习英语兴趣人手，提高教学中的趣味，积极地进行教学改革，主动引导学生进行趣味型实践活动，运用有效手段点燃学生学习英语的兴趣之火，这就是采用趣味型英语教学方法的意义所在。二、趣昧型学习者的一般特征趣味型学习者対英语文化有着强烈的兴趣•他们对考试有点不以为然，对感兴趣的题材他们做很多额外的阅读和练习，并以此为氐他们的动力是“有意思”，而不是“有意义”。他们不是被功利的

4、目的驱使，而是沉溺在英语的世界中寻求、探索。培养学习兴趣是趣味性教学方法实施的关键，兴趣是最好的老师，是动机产牛的主观原因，是战胜怵I难的法宝，利用学生心理上的成熟性、学习上的能动性、思维上的积极性，让学生处于一种积极的接受状态才能收到较好的效果。掌握了学生英语学习的心理、学习风格、学习特征，教师在教学内容和教学方法上就有针对性、灵活性。引导学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探索，充分发挥学生的内在潜力和优势。教师还要创设宽松、和谐的教学坏境和课堂气氛，讣学生在这样的氛围中心情舒畅、思维活跃，使个人倾向得以充分发展，这样学生既有了学习兴趣，又有了良好的自主学习习惯。只有真正认

5、识到趣味型学习者的一般特征，才能把趣味型英语教学方法运用、贯彻到教学实践中，进而收到良好的教学效果。三、合理运用趣味型英语教学方法，提高教学质量合理运用趣味教学方法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，用以达到提高教学质量的目的。趣味教学就是以引导学牛学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动、活泼、有活力。逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习兴趣，使学生真正掌握教学大纲所要求掌握的知识。1、运用现代化的教学手段，实现图文并茂的效果。现代化的教学设施为英语教学提供了先进的技术支持，合理的运用多媒体声像教学设施既可

6、以做到有直观的感性认识，又可以加上有趣味的理性讲解，不仅做到直观、趣味，而且使学生易于接受和掌握，进而改变了传统的课堂枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。2、重视每一节课的开端，活跃课堂气氛。职业学校的英语教材一般都与实际生活密切结合的。利用实际生活屮最时尚，学生最感兴趣的题材进行导人，把学生的兴趣带动起来，为每一节课提供、刨造良好的开端，激发出学生听课的热情。例如，开始上课时播放适合于本节课的流行歌曲,或展示几幅明星的照片，或有趣的实物，从这些有趣、时尚、学生喜闻乐见、与教学有关的题材人手，使学生处于兴奋状态，他就会有兴趣地翻开课本，在兴奋之余认真听课进而学到知识。

7、3、充分创设喜悦的成功机会，激发学习兴趣。所谓成功的喜悦是属于情感范畴，是指个体达到预定目标的一种愉快感情体验。情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的。能使人感到轻松愉快了，便能激发学习兴趣，特别是在英语的教学中能够极大的增强学生的学习信心。因此,在英语教学中，要经常运用赏识教育的思想，针对每一个不同学生的实际水平，因材施教，为每一名学生创设成功的机会。使他们每个人都能够得到这种成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动其学习的积极性。4、在培养口语交际能力中激发学习兴趣。英语是一