班级管理案例上交

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1、班级管理案例在当班主任两个多月以来，每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时班上发生丢失财产等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观

2、察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里很紧张。但接下来等待我的并不的值得高兴的事，带班的第一天，班上有个学生常鐵宗，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩

3、子脾气比较舉，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到父亲时，他眼睛里闪闪忽忽的。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他父亲常年在外工作，很少回家，在平时生活中多半是母亲在为他操劳，可能就是由于这种原因，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是需要父母多多给予关心和引导的时候，却因为父亲长期不在身旁而变得有些骄纵和偏执，了解以上这些情况

4、后，对于他的顶撞，让我再也气不起来了，我觉得我要做些什么帮助这个学生。在以后的相处中，我就特别留心他。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。下午地理课看漫画，被老师发现。早操不按时出操，语文周记和作文，也没能及时完成。还有数学被发现有抄作业现象。才一、两周的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的

5、目标要求。③环境因素。家庭没能给孩子创造良好的学习环境，很少有人严格要求他们，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。首先，真情投入，让他感受别样的爱。平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛便可感受到老师和

6、同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，更多的鼓励，增强他的自信心。当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到生活委员时，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子

7、的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，情感教育要从培养“换位思考”开始，具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。最后，找到他的优点让它闪光。在一次周会课上，我把一些事情说完后，就让学生们说说自己的想法，当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时,他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，

8、他说请其他同学发表意见。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，