浅谈小学低年级德育教育

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1、浅谈小学低年段学生在美术学科中的德育渗透武昌区三角路小学王庆芳在小学低年段（特别是一年级新生），他们还不能完全适应学校的学习生活，如何让他们轻松愉悦的进入到小学阶段的学习呢？本学期围绕这一现象，我展开了研究。止好学校在上半学期让我承担了一年级美术特色班的教学任务，并担任木班的副班主任。平时除了配合班主任工作，我有意识利用课间时间多接触学生，通过观察发现在平时的校园活动中，他们对周围的事物充满了好奇，低年级小学生大多喜欢跟同伴交往，认为朋友就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴，他们还在探索与谁交朋友是比较合适的，但他们的择优标准又是自

2、我为中心的，因此他们的同伴关系并不很稳定。他们对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感，而对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖老师。就我带的一（1）班而言（下半学期己升入二年级），平时我不仅教他们画画，课间的时候主动去关心他们的生活和其它学科的学习情况，这样拉近了我与学生之间的距离。我想从以下儿个方面谈谈德育渗透在美术教学中感受一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。低年级学生爱动一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心冃中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他

3、们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗冃标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培

4、养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。二、通过少先队组织对学生进行德育教育。能成为少先队员对低年级学生来说是很骄傲的事，我们正可以通过这一组织对他们进行徳育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一次表扬，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道徳情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道徳要求。可以开展一些有意义乂切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把徳育内化为自身的东西。三、通过课堂教学对学生进行德育教育。课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行

5、引中，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在美术课上可以培养学生在画画的同时，能够培养学生顽强的毅力，做事的耐心，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、木质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这

6、样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，釆用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。四、启发诱导坚持正面教育。低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。

7、循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰

8、富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了徳育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到