浅谈英语教学中的书面表达教学

《浅谈英语教学中的书面表达教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学中的书面表达教学浅谈英语教学中的书面表达教学书面表达难度大,要求高，学生往往失分多。下面就如何提高学生的书面表达能力谈几点自己的建议。一、基本要素的训练1.词汇许多学生英语水平差，主要原因是词汇贫乏。这些学生在写作时力不从心,写出来的内容也是言不达意。其实，英语词汇就像汉语的汉字，不掌握一定量的词汇是看不懂文章、更写不出文章的。因此，掌握大纲规定的单词和词组是提高书面表达能力的前提。在写作中如果能使用一些高级词汇，那写出来的文章更是让读者赏心悦耳。当然，学生记忆的词汇容易遗忘，这就要求教师培养学生科

2、学的记忆方法和良好的记忆习惯。总之，词汇的记忆要常抓不懈,就是到高考前也不能放弃。2.句式句式的运用其实是语法知识的运用o句式可分为基本句式和高级句式。在写作训练之初,最好先训练基本句式，因为部分学生连基本的语法都不懂，写作时直译句子，对英语句子的基本结构都搞不懂，更不用说用复合句了。在学生掌握了基本句式后，再逐渐让学生模仿一些高级句式，比如倒装句、强调句、what从句、定语从句、同位语从句和非谓语形式等。当然教师在平时讲解这些语法内容时既要讲懂讲透，又要培养学生用这些语法造句的能力。只有平时训练到位，学生在考

3、试时才能运用自如。3.过渡词和过渡句使用丰富的过渡词和过渡句会使文章读起来流畅，增加文章的逻辑性。如,表示并列关系的过渡词常见的有:and,aswellas,also,first,second,notonly・・・butalso・・・等；表示递进关系的过渡词常见的有:besides,inaddition,moreover,meanwhile,furthermore,whatmore,stillworse等；表示对比关系的过渡词常见的有：onthecontrary,ontheotherhand,however等；

4、表示总结的常见的过渡词有：therefore,asamatteroffact,inshort,tosumup,inbrief,inconelusion等；表示个人观点的过渡词常见的有:Inmyopinion,AsfarasI??mconcerned,Personally,Frommypointofview等。常有的过渡句有:Differentpeopleholddifferentopinions;Asanoldsayinggoes等。学生仅仅具备了写作所必须的字、词、句后，还需掌握正确的写作方法。二、写作方法的

5、指导要点齐全是写作的基木要求，也是阅卷老师给分的重要依据，学生对于所给材料要认真阅读，把写作要点罗列齐全。对于材料文章，学生都知道翻译表格或序号后的要点，却容易忽视引言部分的描述；对于根据漫画图写话，学&不能把每幅图的内容全面而乂准确地介绍出来。针对学生罗列要点不全的现象，老师要加强指导,使学生养成仔细分析材料的习惯。1•审题审题主要是审文章的体裁、写作所用的人称、吋态等。目前，学生的写作体裁相对稳定，如书信、通知、议论文等。议论文可分为对比型议论文和描述型议论文。对比型议论文主要是叙述正反双方的观点并根据观点

6、发表个人看法;描述型议论文是介绍图表或漫画的内容并根据图表或漫画所反映的问题发表个人看法或提出建议。教师在教学中应向学牛:提供各种体裁的范文并帮助学纶分析每种体裁在写作时应具备的框架，有了这样的框架,学生在写作时就能对号入座，而不会出现临阵惊慌的现象。另外，学生容易在人称和吋态上犯错误，因此,在审题吋一定要细心。2.开头句和结尾句优美的首尾句可以让读者赏心悦目、回昧无穷。写作题材不同，开头和结尾的写法自然不一样，让学生多背一些各种题材的首尾句，对写作是很有帮助的。2.检查在20分钟左右的吋间写出一篇要点齐全、文

7、字优美、行文连贯的文章确非易事，许多学生往往粗略看一下所给材料后就下笔了，因此，写出来的文章难免会出现诸如拼写、人称、时态、主谓一致等方面的错误。如果写完后再把文章仔细检查一遍，就可以把错误控制在最低范围。不仅不同年级的学生认识事物的能力存在差异，即便是同一年级的学生认识事物的能力也不可能完全和同。在同一班级内英语写作也要“因材施教”，我们让学生坚持写英语FI记,指导学生用儿句话來写每天发生在周围的事情。这样做既可以使一般水平的学生有东西可写，乂能够使语言基本较好的学生充分施展才能。另外，教师要有针对性地指导学

8、生开展有益的课外活动,丰富学生的学习内容，从中提取合适的写作题材，或是注意引导学生在日常生活屮进行观察，教会学生懂得观察和搜集素材的方法，以解决学生言之无物的问题，当然，老师的写作命题也要更加切合学生的实际。总之，写作水平的提高并非一日之功，学生在掌握了必要的写作要素和写作技能后，还要对各种体裁的书面表达材料进行定期、限时训练，否则只能是纸上谈兵。除此Z外,学生适当背诵范文、教师对学生