陈家顶小学教师专业发展三年规划

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1、2013.9（2013年9月一2016年8月）一、学校教师现状分析：（-）优势分析：近年来，学校十分重视教师队伍的建设，主要通过教师个性化学习、教师互助合作研究、专家引领三个层面的校本培训为教师的发展提供平台。一是个性化学习（摘录理论学习卡、教学论坛、理论考试、教学反思等）。二是教师互助合作研究。我们有机整合教研组、备课组、课题组，积极开展形式多样的课例研究；各种形式的教学评比活动（说课比赛、评优课、评课比赛、教学设计评比、教学案例交流等）；三是专家引领。一方面我们聘请市教研室的专家来校指导，另一方面评价手段不断跟进，每学期对教师进行业务考核，每两年评选一

2、次校级学科带头人和骨干教师，以及其他各类先进的评选。（二）问题分析1、教师主动发展意识不够。学校教师都知道专业发展的重要性，学校要求怎么做，也都去做，但主动学习、主动发展的教师还不多，往往是被动的。2、教育教学的理念不新。教师对课程标准、教材的解读不够，教育理念、教学方式、教学行为还比较保守，课堂放的力度不够，还没有真止把课堂还给学生，课堂缺乏生命力。3、课堂研究深度不够，还停留在外在的形式上，缺乏对学科性的尝试认识和准确把握。4、创新意识不强，许多教师主动研究、主动创新不够，往往守在学校申报的几个课题，很少有教师针对自己课堂遇到的问题搞研究。5、缺少专家

3、引领。由于学校受到经费的限制，不能聘请专家长期指导、引领，阻碍了教师成长的速度。这些发展障碍主要源于学校的经费受到限制；另一方面课堂教学、教研和科研没有实现真止意义上的整合融通。因此，如何变革学校管理，建立层次与系统之间积极、双向、有效互动的创生式运行机制，使管理真止成为促进教师发展的双仞剑，使不同层面的每一位教师都能形成主动，持续发展的内在动力和自觉，使整个教师群体获得长足发展，以促进学生群体、学校整体的发展，将成为我们新三年发展的核心任务。二、指导思想：以《陈家顶小学现代化建设三年发展创建计划》为中心，紧密围绕我校办学理念，根据学校实际情况和教师个人现

4、状，针对青年教师拟定学校培训计划，探索教师专业发展的有效途径和方法，帮助青年教师尽快适应新课程标准对教师素质的要求，努力提高青年教师驾驭课堂的能力，不断提升师资队伍的专业水平，建设一支富有爱心、专业过硬、素质精良的师资队伍。三、目标：(-)主要目标：通过捉高职业道德修养，增强教师责任心、事业心，确立专业发展目标；通过不断完善学校校本研训机制，建设浓厚的研修文化，创设条件，促进每一位教师不断发展；借助校园网等现代教育技术，为教师专业发展提速增效。着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精淇、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓、可持续发展的师资队伍。(

5、二)阶段性目标：第一阶段(2013-2014)(1)评选校骨干教师若干名;(2)重点培养教育单元内学科带头人、骨干教师二名(姜丽媛、任明慧)；(3)做好市级级立项课题的研究工作，不断提高教师教科研能力；(4)加强课件制作培训，建设学校资源库；(5)本科学历人数达70%；第二阶段(2014-2015)(1)确立市级学科带头人、骨干教师培养对象(1-2名)；(2)重点培养教育单元学科带头人、骨干教师二名；(3)完成市级规划课题结题工作；(4)加强信息技术培训，使全体教师都能熟练掌握计算机，争取做到无纸化办公；第三阶段((2015—2016)(1)评选校级骨干教

6、师若干名；(1)重点培养学科带头人、骨干教师二名；(2)做好市级课题研究工作，并争取立项；(3)加强教师信息技术与学科整合能力的培训;U!(-)继续提高师德修养。组织教师继续学习《中小学教师职业道徳规范》，开展形式多样扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬事迹，用身边的事感染人，用平凡的精神激励人，在学校营造良好的敬业爱生的氛圉。(-)不断完善校本培训机制，探索多样、务实的教师校本培训模式。1、继续开展校本研修。我们通过扎实的校本研修活动促进教研组的优化，提高教研活动的质量，丰富教研活动的形式，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之

7、路。2、鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，支持教师参加本科课程的学习。3、立足教师个人发展。通过制订《教师个人三年发展规划》，做到个体有目标，，学校抓落实。学校根据教师自己制订的目标，有针对性地把握全校教师的整体发展方向。然后学校初步确定各级骨干教师培养对象，有目的、有重点地进行培养，优先捉供外出学习的机会，鼓励教师参加市级公开课等，促进他们的专业成长。4、加强骨干教师的考核，发挥各级骨干教师的辐射、带头作用。在今后的三年中，凡是骨干教师都必须考核，将考核结果与学校奖励机制挂钩。在日常教学中，学校为骨干教师搭台子，发挥辐射作用，学校定期对其进行阶段性评价

8、，注重评价过程，及时反馈评价信息，促进各级骨干教师的成长。5、完善