高中历史学科学习方法探析

《高中历史学科学习方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中历史学科学习方法探析很多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，其至“谈史色变”。其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，其乐融融。一、历史课堂学习“四习惯”：预习一笔记一思考一温习我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不

2、提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。二、历史教材阅读“九到位”1•阅读课前“说明”，明确学史目的。2.阅读课文目录，形成框架结构。3.阅读章节导言，把握背景线索。4.阅读历史正文，夯实历史知识。5.阅读小字、注释，拓展历史思维。6.阅读文献材料,提高研究能力。7.阅读历史地图，形成时空观。8.阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力。9.阅读书后年表，理清历史线索。以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。三、历史学习三步曲：了解（准）——理解（深）——见解（新

3、）根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学小，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。凶此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历

4、史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。“了解”的基础是记忆，因此，耍提高记忆力，探究记忆方法。“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因杲关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，牛牛合作，师牛交流。形成“见解”是历史学习第三步。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，

5、从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于衣历史的联系比较屮获取历史认识，运川正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获収人生智慧，要学以致用。四、总结记忆方法，减轻学习负担历史学科最突出的特点就是记忆最人，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。1.浓缩法。浓缩法就是化繁为简，去粗収精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的2.比较法。过程。比较法

6、就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比,从屮找出界同,把握特征增进记忆。3.图不法。图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成血，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。4.制表法。把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较界同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便学握。5.历史年代速记法。历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。五

7、、历史复习四步法：史实一史通一史论一史感第一步：“史实”——知识整合。历史复习的第一步，要梳理该章主要人事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对棊本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层而概括历史阶段特征。第二步：“史通”一一联系比较。联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。第三步：“史论”——史论结合。运川所掌握的一些理论，

8、对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。第四步：“史感”——感受历史。学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史屮认识现实，增强时