高考后阶段20多天高考各科备考指导

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1、后阶段20多天高考备考指导语文：注重识记规范答题存在问题通过前一阶段的复习，同学们在语文上取得了较人进步。从4月统考看，主要还存在以下一些问题：一、同学们的语文基础掌握不牢,字音、成语、辨析病句、默写等基础题丢分较多。这些语文基础知识题也是历年來高考的“老大难”问题，这说明同学们对基础记忆的内容掌握还不够。二、诗歌鉴赏题比较含蒂，同学们对主旨把握不准确，所以答得非常混乱，丢分也比较严垂，这说明同学们对诗歌的知识储备还不够。三、现代文阅读失分主要原因是答题不够规范，同学们对题目理解不到位，虽然答了很多，却没有答中“采分”点。下阶段复习建议现在距离鬲考还冇

2、40多天，同学们如果把握得好，提高10多分是完全冇可能的。后一阶段同学们要在基础记忆的内容上多花工夫，同时要学会规范答题。尤其要注意，练习不在于多做，而在于精练，在于多回顾总结。一是记忆性的知识到了最关键的时期。对同学们來说，这一阶段最能拿分的主耍是记忆性的知识，也就是字音、字形、成语、默写等内容。对于字音、字形和成语，町以总结以前做过的题1=1,还没有掌握牢I古I的要反复记忆。默写部分在最厉阶段可以用早晚读的时间反复背诵，同学们也要重视初中占诗文和《论语》《孟子》的背诵，这两年高考中都有它们岀现;山于吋间有限，背书吋不需要全文默写，但头脑中要想一想白

3、C能不能把易错字写对。二是规范答题。同学们要规范诗歌鉴赏答题方式，对分析诗歌的语言、形象、意境、情感和表达技巧等儿类题型的设题方式和答题步骤要有比较深的印象，做到从容答题。也町以找岀往年的高考题，对照答案步骤，规范自己的答案。现代文阅读也同样要规范答题。同学们可以找儿篇典型的没做过的高考阅读题，检测自己前段时间的训练情况，答完后，自己对照参考答案，分析还漏了哪些釆分点。对于作文，同学们至少要积累30个通用索材，只有手中“有粮”，上了考场心中才不会慌。在最后阶段，要多看更要模仿考场优秀作文，仿其开头，仿具结构，仿其结尾，仿其构思，最好在高考前按平时学到的

4、套路，写一篇自己最满意的作文。三是注重限时训练，合理安排各题作答时间，力求在考试时达到最住效果。应试技巧每个人的学习方法不一样，答题方法也各有不同，同学们只耍找到最合适口己的方法就町以了。在这里提出一些比较好的建议，以供参考。拿到试卷后，最好能先看作文题。先看作文冇什么好处呢？带着作文题来考试，对作文立意就有比较长的思考时间，比仓促Z间动笔构思的作文要好。第二步可以把默写题先写完,趁着白巴头脑还淸醒，能更容易避免写错别字。对于选择题，尽量做到一次通过，最好不要冋头改答案，除非有十成把握。做题时要合理安排时问，语文试题满分150分，原则上1分占用1分钟。

5、第I卷用时30分钟左右，第II卷主观题用时60分钟左右，留足60分钟写作文。写作文时要做到：审题认真、立意准确、观点鲜明、结构清晰、文面整洁、亮点突出。数学复习建议一、全而落实双基。梳理基础知识是重中之重。数学试卷中对基础知识和基本方法的考查占120分左右，只有一丝不苟地巩固双基，才能突破难题，战胜新题。要求学生认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、例题、注释、图形，准确理解和记忆知识点，将课本的目录串联成知识体系，并加以训练。做一做课本上的例题和练习题，高考题有些就是來源于课本或是课本题的变式。建议学牛三、五个同学组成学习小组，互相提问、讨论、

6、讲解。二、重视错题病例。错题直接反映出我们的知识缺陷、思维不足、方法的不当和计算能力的低卜「°在最后冲刺的阶段，建议学生建立自己的专项错题库，特别是对于那些因为概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当的典型错误，一定要收集成册并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒自己。三、抓住典型例题。在最后的复习阶段，学生要学会选题，抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘。具体操作的方法就是解题后反思题意，总结此类题目的方法和技巧，将典型问题引川变化，促进知识的串联和方法的升华。建议学生再做一遍高中以来的练习，周测、考试题，特别是常规的典型的一定

7、要每题过关。四、加强计算能力。町以以练习填空题的方式提高计算能力，数量以每天做一份髙考试题的填空题为佳。同时有些方法可以避免繁杂的计算，数形结合就是很好的方法。计算步骤规范一点，错误常常出在“算错了”，计算的时候我们的草稿也要写好步骤，一步一回头，确认了再往下走，迅速改变在计算过程中的一些不良习惯。五、保持题感状态。学牛这个阶段做题，题目的难度和数量尽量保持平时的状态，每周做一份限时训练，做一套套题。做一立数量的题目，既可以保持题感，又可以找出白C知识点的薄弱环节。六、明确复习内容。5月10号以后停课复习，学生尽量按老师落实的每天的复习内容复习，认真做

8、好老师给出的相应的练习题。英语科4月统测分析及今后备考安排一、高三4月统测分析（发现的问题及应