高校体育教学改革策略(共6910字)

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1、高校体育教学改革策略（共6910字）摘要:建构主义作为一种新的认识理论，对高校体育教学理念选择与休育教学主体确立具有较大的应用价值。基于传统高校体制教育观的弊端与新型高校健康教育观的形成，建构主义强调体制教育观与健康教育观的融合;基于教学效能与教育本质论断师生之间的关系，建构主义要求新型主体间性师生关系的确立。在建构主义的引导下，高校体育教学改革的策略乃是主客观结合、内外部整合、宏微观融合。关键词:建构主义理论；高校体育；教学改革建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验

2、生成意义、建构理解的过程，而这…过程常常是在社会文化互动小完成的。建构主义的引入对我国教育领域的发展产生了巨大影响，其丰富的理论内涵不仅能够指引整体教育活动的顺利开展，而且对具体学科的教学工作也起到指导作用。在微观层面，建构主义对高校体育教学改革能够产生一定的应用价值，主要表现在对体育教学理念选择、体育教学主体的确立、体育教学策略的选择等方面的指导意义。1建构主义理论在高校体育教学改革中的应用价值1.1建构主义在高校体育教学理念选择中的价值建构主义对高校体育教学理念的创新选择具有一定的应用价值，其为高校体育教学活动的展

3、开提供必要的理论支撑。建构主义教学理论强调学生在教学活动屮的屮心地位，要求教师转换角色，由传统的教学主导者转变为组织者与促进者,充分调动学生学习的主动性与积极性，使其具有较强的社会化意识。建构主义能够为教学增添情境、互动等要素，满足学生增长知识与技能的需求，对于我国高校体育教学观的转化，丰富高校体育教学文化内涵，实现高校体育教学目标都具有一定的指导意义。目前，我国高校体育教学不断进行改革与创新，在教学理念的选择上存在一定的误区，需要汲取科学的体育教学理论，满足吋代与社会对高校体育教学的要求。建构主义所提倡的思想恰好符合

4、出今高校体育教学所需要的生态化与人文化的相关要求，立足于理智、辩证的原则，在实践中充分激发学生的个性，兼顾学生的差异性特点，将体育教学复归生态化，帮助学生形成积极参与体育锻炼的习惯，这是高校体育教学理念的最大应用价值。1.2建构主义在高校体育教学主体确立中的价值建构主义在理念层面为高校体育教学确立了核心价值导向，从理念中提取相关观点，不能发现其也为高校体育教学主体的确立提供了重要依据。建构主义坚持以学生为中心，要求在高校的教学活动中转变教师与学生的介色，重新确立两者之间的关系。基于建构主义理论，高校教学活动应不断激发学

5、生的创造性思维，培养学生主动探究与学习的能力，而这一教学模式必须保证学生为教学活动的中心，教学目标、教学设计都要根据学生的水平、兴趣、需求进行规划，教师要在教学活动屮发挥引领作用，改变传统的控制教学活动展开的角色。体育教学活动与其他学科的教学活动存在一定差别,其更加强调以活动为主的教学方式，对于大学生来讲，体育教学的意义不只在于促进其增长体育知识与技能，更重要的是领会体育精神，认识体育活动对于人生发展的意义，教师从小不仅扮演知识传递者的角色，而且是体育精神与理念的引领若，其要根据学牛的兴趣，激发学牛的学习动机，帮助学生

6、选择适宜的体育项目，提升学生的参与意识。在传统的师生关系中，教师的主体地位在体育教学活动中更加彰显，而要实现体育教学的核心目标，必须在建构主义理论的指导下，确立学生的主体地位。2高校体育教学改革中的两种观念1.1传统高校体制教育观的弊端受高等教育发展历程的影响，我国目前的高校体育教学在目标设定、内容选择、方法应用及思想贯彻等方面依然保留着苏联模式的特点，虽然经历了几十年的改革，取得了长足的进步，逐渐具有符合我国特色社会主义的模式。但是，就课程选择上看，我国高校仍以西方竞技体育为主，将主要教学精力放在了学习体育的技术上，

7、形成了以竞技体育项目的技术教学为屮心的教学模式，这是我国长期体制教育的影响,其形成的体制教育观在教学实践活动中根深蒂固。传统高校体制教育观在体育教学活动中忽视学生的兴趣与个性特点,没有根据学生的具体需求与兴趣因材施教，教师采取灌输式的教学方式，只注重知识与技能的传授，忽视对养成体育锻炼习惯等方面的培养，制约了学生的兴趣发挥与参与体育活动的热情，限制了学牛的个性发挥。同时，在传统高校体制教育观的作用下，体育教学考核的标准过于统一，忽视了学生个体差异对体育教学观念、内容选择的重要性。“学生在目前的体育教学模式中，在短时间内

8、，所学习的内容繁杂而浅显，没有根据自己的喜好掌握1〜2门运动项目的运动技术和技能，更形成不了适合自己的锻炼方法和锻炼习惯，学校体育与社会体育严重脱节。”[1]2.2新型高校健康教育观的形成随着传统高校体制教育观弊端的不断涌现，转变高校体育教育观，形成符合社会体育事业发展的观念已迫在眉睫。高校体育教育的冃标场域不能只局限于学校的范围