中学数学方法指导

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1、中学数学学习方法扌旨导屮学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村屮学的学生不喜欢学习数学，觉得难,没有爱好.在教学改革的今天，如何提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。所以我认为应该主要从学生的学习观、信心入手，培养他们良好的学习习惯，教给他们高效的学习方法，同时还要联系农村的客观情况,真止做到因材施教。从而提高农村中学生的数学爱好，为他们今后的学习打下坚实的基础。农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点.上课时，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地听课，又缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模拟、识记，导致

2、学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”，“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育屮往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会.要想打破这个局而，必须做好以下几个方而：一、使学生树立正确的学习观农村屮学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书

3、木知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外，许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女,其至述冇些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学牛学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把-•些纯数学问题转化为和他们生活冇关数学的问题。例如：买衣服碰到的“打折问题”，“银行利息、缴税问题”，“电话、水电、煤气问题”，“打的付费问题”等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在

4、于生活，而月•和我们的生产、生活密切相关。并不像自己和家氏之前所想彖的那样一无是处。从而使学生产生求知欲，把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。二、要耐心细致地疏导，増强学生的信心。1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱口己的学生，用爱心去感化他们，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很轻易影响到他们,若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很讨厌这位老师，也正是这样，学生就没冇上好这位老师的课的

5、积极心态。久而久Z,学习爱好全无，成绩直线下降。2、化枯燥为冇趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽彖、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习爱好。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：屮心投影这一节，我们可以利用晚自习的时间亲自到路灯下去做实验，这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了生活中來，学生在口己实验中就把中心投影里一些知识学会了。3、利用屮学生好奇心理激发他们的学习爱好。屮学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解“勾股定

6、理”吋，有一题“蚂蚁从a地到b地，哪条路线最短。”直观很难看出，让学生亲口操作一下，问题很好解决。四、了解学生实际，创设适合他们的实际情景。多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没冇见过很多先进的交通工具与生活用品等。因此，教师创设教学背景时不耍死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设情景，如：等可能条件下的概率这一节,我们可以用一元硕币来玩游戏，抛掷一枚均匀的硕币2次，2次抛掷的结果都是正面朝上的概率有多大？。这样，就把抽象而枯燥的知

7、识转变到了一种游戏上来,学生在游戏中就把等可能条件下的概率学会了。五、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。冇信心是学好数学的预备条件，但单靠有信心，述是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和爱好，那么这种信心就不会持久，而且有进会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件，使学生真正地感到自己是可以学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。1.低起点

8、。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过所把握的、所了解的知识、例子作为起点，通过新I口知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等