中学体育教学中如何运用分组教学法

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1、中学体育教学中如何运用分组教学法中学体育教学中如何运用分组教学法摘要：随着我国教育事业的快速发展，教育的学科不断丰富，教学内容的多元性也不断突显出来，而其中体育教学作为中学教育的重耍组成部分，对当代中学生的身体素质及综合素质提升具有重耍意义。体育教学方法对于体育教学效果有着极大影响，科学合理的教学方法有利于教学质量的提升，有利于教学目标的达成。在中学体育教学的众多方法中，分组教学法是一个具有创新意义的教学方法，对于中学生体育学习积极性的提高起着积极的作用。本文即以中学体育教学屮如何运用分组教学为题

2、，对分组教学法的优势与具体应用方法进行分析。关键词：中学体育教学活动分组教学应用优势一、前言分组教学法作为一种高效的教学方法，已经广泛地应用于初中体育教学活动中。在体育教学的具体实施中，对学生进行科学的分组，可以使学生的个性化差异得到照顾，从而充分调动起学生的学习积极性，促进课堂效呆的提升。考虑当下中学体育教学的特点，大部分学生都喜爱体育课，喜爱体育课中丰富、活泼、充满活力的内容和形式。然而不同的学生又具有不同的体育偏好，如果笼统地采用同一方法实施教育教学活动，则会使学生的学习兴趣得不到满足，会影

3、响到学生的学习积极性，造成中学体育教学活动有效性得不到发挥,因此引入分组教学法将会极大避免这一劣势,提升体育教学效果。[1]二、分组教学法在中学体育教学中的意义分析首先，教师利用分组教学法，针对不同的学习内容对学生进行分组,可以将学生的体育能力基础考虑在内，按照学生的起点水平进行分组，满足学生的学习需求，使学生在合理的分组中不断超越自我，达成体育学习目标。学生在选择项目的起点时，会给自己准确的学习目标与学习动力，这对于学生良好学习习惯的形成以及心理健康水平的提高有重耍作用。其次，分组教学法的应用，

4、会使学生的学习积极性得到调动。在分组过程中，学生的个性化学习需求得到满足，教师可引导学生在体育学习中发挥自己的主观能力性。比如在进行田径类教学时，教师可以针对不同学生特点选择不同的田径项目进行学习与练习，提高学生的体育学习兴趣。另外，在初中体育课堂上，学生对体育动作的技巧进行学习，需要教师对学生的动作技巧进行检查。而在技巧的应用中对学生的学习效果进行检查是最为科学有效的。比赛是初中体育教学中的常见形式，在比赛时，对学生进行分组，保证每一个小组力量的平均，由此展现体育的竞技特性。同吋每一次比赛的不同

5、分组也都会促进学生与不同的同学进行交流，包括组员与组员、组间与组间,组员与教师，由此使学生在每•次的体育活动中都能获得不同的收获和提升。[2]三、中学体育教学中分组教学法的应用方法分析1.教师应注重利用分组教学培养学生心理品质与传统的中学体育教学方法相比，分组教学法使学生的主体地位得到提升，充分尊重和满足了学生的个性诉求，而教师则仅仅作为学习活动中的指导者、教练员，这显然能够提升学生体育学习的积极性和主动性。因此在这一分组教学法的引导下，教师应注重对学生的心理品质进行锻炼，培养屮学生正确的胜负观、

6、差别观、集体观、价值观。比如在进行接力练习时，教师在教学中对学生进行分组，最后的接力成绩则由小组所有成员的付出来共同决定。在分组学习中，学生需要对接力策略进行安排，了解每-位成员的优势与劣势，合理进行人员的分配。无论结果如何，教师要引导学生正确看待比赛结果。对于接力成绩较好的小组，教师要引导学生感谢每一位成员的付出，而不是将功劳全都揽到自己身上。而对于接力成绩一般的小组，教师要引导学生分担责任，从而达到教育的目标。在这样的分组学习中，中学生的集体主义精神得到培养，其积极思考、勇于承担责任、用于面对

7、困难的良好品质也能够得到有效塑造。2.教师应注重利用分组教学培养学生解决问题的能力在中学体育教学中，比赛是一种必要的分组教学实践形式。教师利用分组方法实施教学过程时，应注重让学生就某一体育学习项目进行比赛，利用竞技体育的众多优势达成教学效果和目标。在小组学习中，教师应为每一位小组成员分配属于自己的角色和责任，由此充分调动学生发现问题与解决问题的能动性。在具体的分组活动中教师应注意把发现问题与解决问题的机会留给学半。比如在学习篮球时，教师可以对学生进行分组，让学生自由安排人员上场进行比赛。每一个小组

8、中都要有一个组长，对小组的比赛人员分配进行安排。其它的小组成员要配合组长的工作，对小组比赛给出口己的意见。篮球比赛讲究的是战术，不同的战术可能会产生不同的结果。在篮球比赛中，比赛场上的情况是较为多变的，进攻与防守的切换可能决定着比赛的腔负。在小组合作中，小组成员要就场上的问题进行快速分析与解决，从而达到教学效果。3.教师应利用分组教学提高学生的社会适应能力考虑分组教学方法对学生社会适应力培养的作用，在分组教学中，教师应该充分引导学生与小组内成员间的良好沟通和合作，同吋引导其树立正确