中职学生英语职业能力的培养策略

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1、中职学生英语职业能力的培养策晔摘要：目前，国家基础教育改革正在向纵深发展，所以在教学屮如何体现新课改革的理念就显得尤为重耍。英语是我们迈入世界人家庭的必备工具，而目前有些地区的教学状况却不容斥观。因此本文拟从教师如何在中职课堂教学中培养学生各种可持续发展的技能进行阐述。关键词：职业意识中职学牛实训教学中职学生职业意识受多种因素的影响，如个体心理、家庭环境、社会环境和教育。根据中职学生职业意识的特点，对学生进行学校教育和引导,及时解决学生理想、能力和方法的问题。要使学生形成积极的职业意识、高尚的职业道德，我们不能只停留在简单而枯燥的讲课，而应该从小事做起，通过每•个教学过程，

2、让学生能潜移默化、自觉规范自己的行为。一、创设情境培养观察创造能力观察是反映客观世界的直接和具体的方法。它比一般的感知更易理解，它是一个目的，一个计划，一个更持久的意识，是高级形式的感知。在语言学习中，观察是学生理解语言现象和增加知识的重要途径。一个拥有敏锐的观察能力的学生在学习上更容易取得优异的成绩，相反，•个基础薄弱学生的英语句子结构的搭配、表达等特点不尽如人意。因此，教师应积极创设情境，在黑板上书写设计，创造感性的场景，向学生传达准确的形象，引导学生观察、思考，使学生在生动、生动的情况下，通过观察、理解图像的信息，形成正确而深刻的印象。二、运用启发式教学方法培养思维能

3、力思维是人脑的总结，対客观现实的间接反映，以分析、综合、抽象、概扌舌、判断、推理为主要内容，是一个比较重要且需要重点发展的能力。培养思维能力的关键是运用启发式教学方法，使学生学习科学的思维方法，养成口主思维和学习的习惯。在英语教学中，教师要激发学生的思维,作为导演和主教练，让学生跳上摘下水果；而不是作为一个保姆，抱着学生走。也就是说，要避免“以教师为中心”的逻辑分析，应该是教师的“谈话”变成“引导”，把学生“听”变成“思维”，强调“学生作为主体”的思维活动。另外，还要注重培养学生的发散思维，从思维过程和方法上寻找同一源材料在不同语境中的答案。比如“关上门”这样一句话，用各种

4、句型，可以有很多种表达方式。即：Openthewindow.Pleaseopenthewindow.Wouldyoumindopeningthewindow?Couldyouopenthewindow,please?Iwishyou'dopenthewindow•等等。三、改变教学方法，丰富合作与想象合作意识是学生未来发展，适应社会，立足社会不可或缺的重要素质。在实践中，我们可以根据不同的学生对不同的学习情况灵活地进行分组，发挥不同的作用，完成一些实际任务的综合实践。如接待服务，可以把学生分成几个小组来练习，扮演不同的角色、分工，从而完成任务。在这个过程中，每个学生都应该尽

5、自己最大的努力与别人共同完成任务，互相纠错、相互促进，共同克服困难，感受成功的喜悦，合作的成功，会使学生增强自身的信任感，并対未来的学习有着直接的影响。通过合作实践任务,让学生了解到，必须共同努力，提高个人的成功、合作意识，才能提高个人和集体的成功率，才能获得更多成功的机会。借助想象，我们可以期待未来，建设未来；借助想象，我们可以理解世界，创造世界。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。知识是有限的,想象力是一切世界的源泉，促进进步。”在听、说、读、写的语言教学中,让学牛用更多的思维活动，想象延伸文本的结局，即兴发挥，能激发学牛的积极思维，丰富学生的想象力。四、鼓励激发不同的

6、创造新的能力国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力这充分说明了培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在学生的实践中，我们要特别注意培养学生的创新意识，为了使学生树立创新意识和创造性思维，我们应努力做到：第一,每个学生都需要完成实习的基础。第二，学生在实践中遇到的困难，不能简单地告诉学生如何解决问题，而是鼓励和引导学生自己的思维，想办法解决问题，创造性地解决问题。随着任务的发展，学生用知识设计方案

7、，根据自己的实际操作思路，每个人都可以有自己不同的结果形式，不限制学生的思维和评分标准的统一，评价学生的成绩，使每个人都能最大限度地发挥自己的能动性。此外，积极组织学生参加各级专业技能的竞争、创新大赛，通过这些措施的实施，学生的创新意识和实践能力得到明显的加强和完善。创新能力是用创造性的方式表达的能力，是学生认识活动的综合能力。江泽民同志曾指出：“一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族Z林。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力「在教学上，我们要尊重学生的创造性人格，尊重和发展学生的主体精神，