让课题研究引领我成长【资料】

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1、简阳阳安中学第十六届教育、教学经验交流大会发言稿―让课题研究引领我成长四川简阳阳安中学付点从2003年至今，我参加各级各类课题研究已经八年。在新课程背景下的课题研究，既有无从下手、徘徊不前的痛苦和迷茫，又有学生进步、成果获奖的喜悦和欣慰。借此机会，与各位老师分享，请大家指正。一、在批评中起步怀着满腔的热情，带着感谢培育之恩的想法，我来到了阳安屮学。当我憧憬着在新的岗位上成为给学生输送生命养料的泥土，期待着桃李芬芳吋，迎來了全国统一进行的初中课程改革。课程改革之初，没有现成的方法，全靠自己独立钻研、独立创造，根

2、据自己的理解去教。但教得正确与否，质量如何，初来乍到的我却没有把握。学校规定新来的教师都必须上公开课。这一天，我拿着课前精心设计的教案、准备的教具、学生制作的小仪器，忐忑不安地走上了讲台。按照新课程的要求，每•个教学环节都顺利地完成了，我觉得还过得去。课后，教研组集体评课，老师们郑重其事地指出“新课程的门在哪里？”，这句话至今还在脑海里翻腾。对课程改革不入门的教师怎么对得起学生？逆耳忠言驱动我从认真学习《阳屮教育科研》起步，观摩、思考大量成功的案例，丰富自己的基本理论知识和科学方法；同时积极参加学校物理教研组

3、的学习研究，真心实意地学习其他老师的长处；又到网上搜寻新课程的具体教法，比较传统教法和新课程的异同；除了经常阅读物理教学专业杂志，还特别留心与新课程有关的文章。我仔细推敲了许多优秀教师的课程改革经历后，发现他们风格各异，但方法却非常相似：“以科研带动教改、以教改促进教学。”我就想，如果自己也参加课题研究，不仅能够寻找到初中物理新课程的门，还能登堂入室，深味其中的奥秘。二、在委屈中坚持全新的课程标准、陌生的教材、千差万别的学生，可谓众口难调。记得我自信满满地完成“人耳如何接受声音？”-节内容后，一位学生当着全班

4、同学的面说“这些内容我们早就了解，你只对照挂图做简单的讲解，我们听了半天，也不知道鼓膜的振动是啥样，还不如我们自己看书！”。当时，我真是无地自容！这个挂图可是我专门到生物实验室借来的，课前还仔细思考了好几遍。但问题肯定岀在自己身上！不可否认，我是努力的，但我只着力于“心中有书”，忽略了“目中有人”。而在实际的教学工作屮，学习者才是第一要素。脱离了学生的实际，学生当然不满意。怎样疏通了解学生的渠道呢?我就从批改学生的作业入手，把他们做得好的地方在作业本上标注上“好、有创意、有进步、会动脑筋”等评语。记录下大家都

5、犯错误的典型问题，及时评讲；针对每个班都有一部分学习努力但思维跟不上课堂教学的同学（往往是重高踩线生），我每天下午第四节课后，专门把他们请到办公室，手把手地教他们思考、书写每一个解题步骤，甚至各种符号；学生做完后，还要讲述解题思路，独立寻找、思考一个类似的题目，完成学生先做、教师后讲、学生再改的三部曲，巩固当天的内容。我任教的初2011级上学期共有144人次基本做到“天天清”o学生的作业不仅是师生交流的平台，更是课题研究的源泉，我经常从中挖掘课题研究的素材。正因为学生淡然一语，促使我自主研制、开发出微型课题研

6、究成果《运用多媒体提升实验教学的有效性》。课堂上，伴随着清脆悦耳的铃铛声，学生聚精会神地欣赏着大屏幕上振动的鼓膜、扩散的声波。短短的几分钟，学生在视听环境中将鲜活的“鼓膜振动场景”深深地印在脑海中，教学效果事半功倍。三、在坚持中成长1、课题研究提升专业素养课题研究一般没有立竿见影的成效，是三天打鱼、两天晒网，还是持之以恒？我选择了后者。每一天，都把要上的课、耍做的研究、要阅读的专业文章、需要强化的课题研究的理论知识和方法等在脑子里“过屯影”。这样，把心贴在课题研究上，不仅提高了课堂教学的质量，还梳理、提炼岀有

7、价值的课题成果。①微型课题研究成果获得资阳市第五届优秀教育教学科研成果…等奖。②初中物理新课程专项课题研究两个阶段性成果获得省教厅2010年屮学教师优秀论文评比三等奖、省教科所2010年屮学物理教学优秀论文评比二等奖③参加初中物理优质课竞赛获得资阳市一等奖、简阳市一等奖。④近年论文发表、获奖、交流共26篇。2、课题研究提升教学质量课题研究是长效工作，教学成绩却必须在短时间内体现出来。如何将长期研究与短期成效有机结合起来呢？我这样做：把研究成果投放到后续的教学实践屮，根据学生的需求不断修正、使它更加完善,提升成

8、果的实际价值。如把2007年6月完成的【探究阿基米德定律】成果纳入微型课题研究后，不断地完善。2011年1月简阳市期末统考中，此考点作为实验探究题，共8分。初2011级2班42名学生此题得满分，满分率60%。从这个教学案例中，我深刻体会到：短期成效是长期研究的结晶，课题研究是提高教学质量的有力保障。①近年学生参加全国中学生物理竞赛，获得全国、省、市奖共17人次。其中，省级以上奖9人次.②任教的初20