汽车运用与维修专业课课程标准

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1、汽车运用与维修专业课课程标准汽车运用与维修重点建设专业项目组I.《汽车发动机构造与拆装》课程标准32《汽车底盘构造与拆装》课程标准103《汽车维护与保养》课程标准174《汽车电气设备与维修》课程标准235.《汽车综合故障诊断》课程标准296《汽车维修质量检验》课程标准387《汽车使用与性能检测》课程标准448《汽车电控系统与维修》课程标准499《汽车空调技术》课程标准5410.《汽车电工电子》课程标准61II.《汽车文化》课程标准701.《汽车发动机构造与拆装》课程标准1.1课程描述1.1.1课程的性质课程名称：《发动机构造与拆

2、装》适用专业：汽车运用与维修专业教学时间：入学第一学期计划课时：计划课时192节课程类别：理实一体化课程1.1.2课程定位《汽车发动机构造与拆装》面向汽车维修企业汽车机电维修岗位，培养学生检修汽车发动机机械系统故障能力，是汽车类各专业的核心课程。《汽车发动机构造与拆装》是以职业行动为导向，基于工作过程的项目化课程。该课程的教学运行以工作任务为目标来引导教学组织过程，采用教学做一体的教学模式，教学过程中综合运用现场教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法，通过学生主动和全面的学习完成课程目标要求。1.1.3课程设计思路通过

3、《汽车发动构造与拆装》课程的学习，使学生具有专业能力、社会能力与方法能力三方面能力目标。该课程的学习需机械基础及机械制图等方面课程的支持，同时支撑《汽车综合故障诊断》等后续课程的学习。课程设计以典型实际工作任务为载体，以实物或模型为切入点，激发学生的兴趣和思维，使学生学习有很强的目的性，并在具有职业氛围的学习情境中以完成典型工作任务，培养学生的职业行动能力。1.2课程目标1.2.1专业能力具有制定汽车发动机机械系统的维护、故障诊断和修理作业计划的能力。具有正确进行汽车发动机机械系统各组成部分及总体的检测与调整的能力。具有正确进行

4、汽车发动机拆装与检修的能力。具有分析与描述汽车发动机机械系统的工作过程并诊断汽车发动机机械系统故障的能力。具有对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈的能力。1.2.2社会能力具有较强的岗位安全责任意识、环保意识、质量意识。具有作业小组团结，沟通协作能力。具有良好的创新能力、心理素质和克服困难的能力。具有独立学习、获取新知识、分析和能力、处理信息的能力。1.2.3方法能力具有从个案中找到共性，总结规律，积累经验的能力。具有举一反三，检修不同车辆的能力。具有理论实践相结合，自主学习的能力。1・3课程的教学内容与建议学时序号主要内容（

5、或项目）教学目标课时安排知识目标（或任务要求）能力目标1发动机总体构造与维修工具认识了解发动机的类型，一般构造及相关术语，工作原理能通过发动机的相关参数了解发动机的基本性能242曲柄连杆机构的构造与拆装曲柄连杆机构的组成及工作原理能对发动机整体拆装，机体组，活塞连杆及曲轴的检修303配气机构的构造与拆装配气机构及配气相位能拆装气门，会检修气门组、气门传动组及调节配气相位304冷却系统的构造与拆装水冷，风冷却系构造及工作原理能对发动机温度过高进行检修245润滑系润滑系的部件会拆装润滑系，并能对其进行检修186汽油机燃油供给系构造与

6、拆装汽油机燃油供给体系的工作原理掌握汽油机燃油供给洗的相关部件的拆装与检修。247柴油机燃油供给系构造与拆装柴油机燃油共给洗的工作原理掌握柴油机燃油供给洗的相关部件的拆装与检修。188电子控制汽油喷射系统构造与拆装电控发动机的工作原理掌握电控发动机的组成及各部件的拆装与检修24合计1921.4评价方式1.4.1考核评价采取以职业能力考核为重点的工学结合考核方式，并尽量由行业企业人员参与或以行业企业评价为主，建立过程考评（项目考评）与期末考评（课程考评）相结合的考核评价体系。1）过程考核评价过程考评评价根据学生在每个学习情境或者每

7、个学习任务的教、学、做的教学过程中，学生参加课堂学习、实践训练、小组协作学习、任务完成情况等所反映出的学生学习态度、学习能力和学习效果。即对教学过程进行实时监控，考评学生对学习任务的掌握情况，探究教学中所存在的问题或缺陷，适时调整教学方法与手段。结果形式：考勤表、工单、任务考核评价表和过程监控记录表等。2）期末考核评价在学期未进行综合知识和能力的考核，一般为笔试，也可以采用实操考核和现场提问等多种形式，了解学生通过一学期的学习是否达到教学目标的要求。结果形式：试卷和期末成绩。1・5教学建议1.5.1教材的选用及编写郑伟光•汽车发

8、动机构造与维修•北京：机械工业出版社陈家瑞•汽车构造•北京：人民交通出版社李炳泉•桑塔纳2000型轿车构造•北京：人民交通出版社1.5.2教学模式或教学方法教学模式：理实一体化课程教学方法：项目教学法任务驱动1.5.3课程教学条件1）教师要求（1）团队规模基于汽