运用多媒体,展现语文之美

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1、运用多媒体，展现语文之美【摘要】语文教学中充分利用现代多媒休手段，能进一步发挥语文的美育特色，更好地使学生感受自然美，鉴赏行为美，体验情感美，从而在帮助学生完成知识储备的同时，培养学生在实践中创造美的能力。【关键词】多媒体语文教学美感美感就是审美主体对客观存在的美的具体感受，它是人们在审美欣赏和审美创造活动屮的一种特殊心理现象。①近代屮国提倡美育的第i人梁启超就提出了美育的重要性。被誉为“美育之父”的席勒说：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”②对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育

2、的首要口标。初屮生的思想基础、学习基础相对较薄弱，而他们恰恰需要具备健全的人格和良好的审美素养，这种素养的形成过程是长期而艰苦的，需要各方面的努力。语文学科在其屮就担负着重要的任务，其美育特点旨在培养学生良好的审美情趣和审美能力，学习课文屮人物的崇高品质，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美习惯，初步具备在实践屮创造美的能力。显然，语文是各门课程屮占吋最多、美的内容最丰富的一门课程。语文课是一堂最具有浓郁的美育特色的课。语文课木上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操

3、、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知屮获得这种美，在美的熏陶屮发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式。创造独特的美学风范。然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多木来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥乏味。但近年来，多媒体进入了语文课堂教学,它一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变得“活”起来，变得更加生动和高效。其强大的超文木功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学I口有的模式

4、提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。使用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它将书本屮枯燥的知识化为形象直观的课件，让学生在学习小始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的击现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文课程的整合，产生了优化的教学效果，使学生在美的欣赏与熏陶屮，愉快而高效地完成了教学任务，尤其是为发展学生的审美素养提供了一个全新的平台。③一、动静结合，感受自然美“自然美，就是现实生活中自然物的美”。④大自然的美是千姿百态的，初中语文课本中许多文章从不同角度对大自然美丽

5、的自然风光作了深刻细腻的描述，无不显现出大自然山河的锦秀。如《三峡之秋》中三峡的美丽景色；《水城威尼斯》中特有的水上城市风光；《春》中大地回春、生机勃发的景象；《阿里山纪行》中巨大的“神木”等等，而这些美好的景物，绝大部分学生不曾真实领略观赏过。因此，在语文教学中凭借多媒体的功能，通过优美风景的录像、录音,再现课文景物，使学生真切感受大自然的美。所以，我利用录像资料來展示台湾阿里山如诗如画的美丽风光，这是任何高明的讲解都无法替代的。而借助多媒体手段，使《阿里山纪行》中清澈的潭水、宁静的林区、厚密的青苔、无边无际的原始森林、神奇的神木，还有“美如水”的“阿里山姑娘”等等美丽图片，在动听的背

6、景音乐衬托下，配于具冇浓浓抒情色彩的文字，连成了屯影镜头似的流动的画面，那么，枯燥的分析、讲解变成了那美丽的画面、美妙的音乐，印入了学生的脑海，倾入了学生的心田，他们领会了文章所描写的自然风景固有的音乐美、情韵美，一种热爱祖国大好河山，热爱大自然的美感，也会在学生们心中油然而生。这对培养他们的美感，提高他们的审美情趣无疑是十分有效的。在初中语文课本中，还有许多介绍人文景观和科技发展的课文，如《我国古代的几种建筑》、《从甲骨文到缩微图书》等。《从甲骨文到缩微图书》的课件中，我在开始阶段展示了各个时期出现的不同的书籍，当屏幕上出现近年来许多奇妙的书的时候，学生们不出得发出阵阵惊叹。这样学生不

7、仅直观地感受到文明的发展源远流长,而且视觉上有了美的享受。通过这些多媒体手段的演示，就使学生较快地理解课文内容，更能使他们感受到祖国的光辉历史，从知识的宝库中吸取力量，从而引发学生的审美情趣，激发青少年朋友们的爱国热情和求知渴望。二、文像并茂，鉴赏行为美孟子主张“充实之谓美”，主要就是要求做“美德之人”。初中学生正处在品德形成阶段，是非善恶的鉴别能力还是冇限的。语文教学中可以对学生进行美德教育。初中课文中诸多古今中外、各行各业的优秀