《基于“让学”理念的小班化课堂教学研究》课题研究实施方案

《《基于“让学”理念的小班化课堂教学研究》课题研究实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《基于“让学”理念的小班化课堂教学研究》课题研究实施方案金坛市明珍实验学校姚京执笔一、课题的提出新一轮基础教育改革止在走向更深入的实践之屮，新课改要求课堂充满激情和活力，淫科教淫更精彩。但我们通过对小班化课堂教淫现状的调查研究发现,新课标积极倡导的自主学习理念逐渐深入人心，学生在学习的自主性上取得了一定的进步。但是走进当下的课堂，我们依然强烈地感觉到，教师的权威或者主宰地位依然十分显著，学生“被学习”“被提问”“被互动”“被思考”的现彖依然十分普遍。教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。这一问题的关键就是我们教师对课堂教学定位的偏颇，我们教师仍然是站在教的角度理解教学。而事

2、实上教冇无法按照教育者的意愿改变人，人的改变是按自我的意愿进行的，我们的全部使命是为了把教育的意愿转变为学生的个人意愿。因此课堂教学必须激活学生自我学习的需要，让学习自主参与学习。即“让学”，让学生会学！让学生拥冇充足、自由的思维空间，让学生保有浓厚、持续的学习兴趣。才能使我们的课堂充满牛机。小班化为“让学”理念创造了极为有利的条件。小班化教学屮，学生在课堂内所平均占冇的时间成倍增加。这样，在课堂上师生Z间、学生与学生Z间冇更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学屮是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动屮，学生在教师的指导下，达

3、到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达口己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的捉高。鉴于此，我们提出了《基于“让学”理念的小班化课堂教学研究》这一课题的研究，试图开拓一条适合农村小学小班化教学的发展之路。二、选题的意义和研究价值(1)从学校教学层面来看，本课题的研究，旨在在让学理念下进一步丰富小班化教育教学的理论，着重在小班化教学的实践层面上进行探讨和实践，全面捉高教淫质量，增强办淫效益。(2)从教师层面来看，本课题的研究，旨在在实践研究过程中，提升青年教师教学思考能力，教学研究

4、能力，最终促进青年教师专业成长。（3）从人的可持续发展的角度来看，本课题的研究，旨在培养学生终生学习的能力。学生终生学习的能力是多元化的，思维能力仍然是核心。在课堂教学中培养学生终生学习的能力，其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。“让学”旨在培养学生持续的思考力，进而培养创新精神。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。深化课堂教学改革，依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神，成为摆在我们每一个教育工作者面前的乂一个迫切任务。因此，“让学”“让学生学”直抵教学的本质与核心，可谓是教学的根本性变革。三、课题的界定1、让学“让学”一词最早是由海德格

5、尔提出。“让学”，“让”者，“使”也：既可以是“逼使”、“强制”，也可以是“激励”、“诱导”。这里所说的“让学”是指后者,就是让学习者自己去学，是自学的主动的积极的。让学，也就是让学习者通过自我教育而主动学习。这种学习的动力源于学习者口身，而非外界强加的。教学的终极目标正在于此。可以说，“让学”“让学生学”直抵教学的本质与核心，可谓是教学的根本性变革。海格德尔说：教学的本质就是，“他得学会让他们学”。“让学”分为两个层次，一个是让热爱（让爱），一个是让实践（让知）。“让热爱”就是要培养学生的学习兴趣。但“让实践”会反过来促进“让热爱”2、小班化“小班化”指班级学生学额相对较少，但小班化教学不

6、仅指班级学生人数相对减少的教学，而主要是指教学策略与教学评价更冇利于学生个性发展的教育。四、课题研究的理论依据1•建构主义理论。建构主义理论认为：学生是学习的主体，学生是教学活动的积极参与者和新知识的积极建构者；教师应是有利于学牛意义建构的引导者、协助者和促进者。“让学”课堂屮创建有利于学生意义建构的情境、让学生积极主动地学习。2.人本主义理论。人本主义认为人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力追求目标。当个休达到“自我实现”需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现“体验快乐”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦，这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。让学

7、课堂的实施可以为学生提供一个安全，自由，充满人性味的学习氛围，使学生积极、主动、轻松、高效地学习。五、本课题的研究目标通过对“基于'让学'理念的小班化课堂教学研究”着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的课堂，促进教师转变课堂教学的视角，坚持“让学”原则，以“冇效课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，探寻课堂教学中教师恰当“让”与学生自主学习的教学模式。以此形成“让学”理念下的小班化教学策略