初中历史高效课堂教学策略初探

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1、初中历史高效课堂教学策略初探随着深改的不断深入，教师教的观念和学生学的方式都在发生可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代化的教学方式已广泛应用于课堂教学，使课堂逐渐活了起来，也充分体现了新课程“以人为本”，立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展的教育教学理念。课堂是教育教学的主阵地。课堂的牛命力取决于课堂的“高效”。那么，什么是真止的高效课堂?如何去实现课堂高效?这应是我们每一位教师研究和实现的新课题，常态的课堂教学屮，在教师的引领和学生积极丄动学习的过程中，教师在单位时间内（一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学牛获得高效发展的课堂教学即为高效课堂教学。课堂

2、高效教学就是通过课堂教学活动，使学生在学习中有更多收获，有更人提髙，有更人进步。因此，课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生发展、高效地实现预期教学目标。课堂教学高效既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学追求的基木目标。而课堂是否高效的关键在于教师。教师指导下的学生能否较好地自主学习，教师研读教材能力的高低、对课堂设计是否精心、对教学规划是否合理、对教学材料是否精心取舍与提炼，是否能针对学生实际设计出学生高效自主学习的“抓手”，让学生既能进行长时间的充分的实践活动，义有大量的知识积累，都与课堂教学的高效与否有密切的联系。一、以学生为主实施学案导学，打造高效课堂所谓学案导学是指

3、以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师牛共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了以往教师单纯讲、学牛被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学牛的主体作用，使主导作用利主体作用和谐统一，发挥最大效益。通过学案导学这一教学模式，从根本上解决了“以学生为主体”的问题，使学牛变被动学习为主动学习，从而实现了学习前置和问题前置突破，使学牛在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，提商学习效杲。而教师则通过学案导学将教材冇机整合，精心设计、合理调控课堂教学中的教与学，使学生真正成为学习的主人，从而

4、极大提高了课堂教学效率，二、以教师为导向实施课前准备。营造高效课堂俗话说得好：“台上一分钟。台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须在课前准备上下功夫，结合导学案认真备课。教师要努力钻研教材，要仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况,精心设计课堂教学活动：仔细研究课堂教学屮的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分准备，针对可能发生的情况设计应急预案，确保课堂教学的顺利进行。此外，教师还要设计冇针对性的鬲质量的课堂练习，再根据教学需要准备好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等，以充分的课前准备保障高效课堂的顺利实施。三、以调控减时增效为准绳，确保高效课堂（一）情境导人

5、是高效课堂的首要条件课堂是教学的主体，是教师展现口己知识解憩的舞台，是学牛丰富、完善口我的广阔空间。为了使课堂教学更具魅力与激情、更具精彩与活力，我们必须要有良好的开端。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。教师教学要尽可能一开始就引人入胜，把学纶吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的情境來激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程延续思维的干扰，把注意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入到新的学习情境屮去，从而提高学习效

6、率。例如,在学习《鸦片战争》一课时，教师在导人中可以利用影视资料片段让学生走进历史，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，同时让他们感受近代中国的屈辱和人民反抗，使学生在很短时间内认识历史,提高课堂效率。（二）多媒体应用使学半更直观、更迅速地获取历史信息现代多媒体技术的应用，给历史课堂注入了活力。通过教师精心制作的课件，呈现时代背景、历史人物、文物古迹、天文地理、战事回放等图片、视频。形彖地再现历史现彖，打破了时空和地域限制，化远为近，化静为动。拉近学生与历史事件、历史人物的距离，增强了学生的感性认识。例如，学习《长征》一课时，利用FLAsH动画展示红军长征路线图，使学牛一目了然地掌握长征过

7、程：在《侵略与反抗》复习课屮，通过制作的图表使知识点瞬间展现在学生面前，从而使学生直观地剖析历史，提高课堂教学效果，四、以经典小结、分层作业为基础，力求高效课堂清代著名画家郑板桥曾对艺术有这样的感慨：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”课堂小结和课堂作业是教师对教材和学生的“把脉”，是提高课堂教学有效性的精髓，因而课堂小结应删繁就简，起到画龙点睛之效。才能尽显课堂的生气、灵气以及教师的才气，才能使课堂教学有的放矢，才能进一步提高课堂教学的有效性