初中化学作业及其设计策略的研究

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1、初中化学作业及其设计策略的研究摘要：教学策略是特定教学情境中完成教学冃标和适应学生认知盂要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。一个完整的教学过程应包括备课、上课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节。而在升学指挥棒的错误导向下，教学被界化为应付考试，从而造成教师轻视甚至忽视了对学生“作业”功能的开发。在新课程己经实施的今天，加大对化学作业及其设计策略的研究具有很重要的现实意义。关键词：新课程；化学作业；策略按现代教学论观点，教学过程主要包括制定教学口标；实施教学；进行评价三大环节。在“评价”这一•环节中，往往注

2、重在单元测验、阶段测验、形成性评价或终结性评价上，而轻视甚至忽视了对学生“作业”功能的开发。在升学指挥棒的错误导向卜教学被异化为应付考试。久之，形成了“应试教学”的模式，对教学所应发挥的提高学生素质，培养学生良好个性的功能产生了巨人制约和影响。一、初中化学作业现状分析由于多方面的原因，冃前化学作业的布置存在许多问题，主要表现在以下几方面：（一）为提高考分，搞“题海”战术许多老师为了提高“教学质量”——考试中能取得好分数，平时在布置作业时，只图“量”,不求“质”，一味盲II地“强化”训练，总认为“熟”一定生“巧”,“巧”就一定

3、能考高分。其实，这种盲目的“题海”战术，导致思维“磨盘”式旋转，随着技能地熟练，学生的思维活动越来越少，这不仅不利于能力的发展，而且对深化、强化知识的作用也是极其有限的。从长远看，这样做只能提高学生的考试分数，不能提高学生的能力。（二）为图省事，作业形式单一不少教师平时因工作繁忙，无暇顾及作业的质量，总是围绕儿种单调、重复的作业形式来回转,今天是选择题、填空题、实验题、计算题，明天还是选择题、填空题、实验题、计算题。这样题目好找、好出，批改也省事。长此以往，学牛就会逐渐变成按既定程序完成既定任务的“机器人”，在枯燥的数字、符

4、号和公式堆里转来转去，既无完成作业的乐趣，更谈不上能力的培养。部分学生既不堪重负，又不敢违命，必导致学生集体抄袭，既省时间，又不挨批评。久而久之，学生不仅不能独立地思考问题和解决问题，而且还会养成弄虚作假，消极应付的不良习惯，有百害而无一•利。二、在初中化学新课程实施中重新认识化学作业（一）化学作业的涵义和功能⑴1.化学作业的涵义在实施教冇“转轨”和“减轻学生过重课业负担”这一前提下。化学作业因该看作是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学住在教师的指导下有目的、有步骤的重复活动，是形成学生各种技能技巧，提高学生素质的基

5、本途径。2.化学作业的主要功能新课程理念厂多元化的作业除了要落实和巩固知识目标外，更需要落实：能力目标、过程与方法目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标等,最终达到学会学习的目标。这些目标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是不够的，还需要课外进一步落实。课外作业作为课堂教学的重要的补充，有它独特的功能。通过作业，可有效促进学生的学习能力和学习兴趣。其主要功能如图所示：（二）加强初中化学作业的改革1.在作业的“质”、“量”上下功夫在“质”上，题冃要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具冇一定的代表性、典型性、思考性、

6、探索性，兼顾系统性和全面性。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩同性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，乂不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能。在此基础上，还要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一•般说来，在每节课后布置20分钟左右的作业较为适宜。当然，作业量的确定还受学生素质，年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。1.在作业形式上动脑筋，注重培养学生的能力为了更好地发挥化学作业的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学

7、生的智慧潜能和培养能力的目的，在作业的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性、实践性的作业。如在讲完碳酸根离子的鉴定实验Z后，布置让学生口己检验草木灰中是否含冇CO；二在讲铁的性质Z前，布置学生做铁在空气中、水中、在空气和水同时存在时各会发生什么变化的实验……。此外还可指导学生撰写一些化学小论文。如在讲完冇机化合物一章,可让学生写一篇有关煤、石汕或其它有机物的小论文。这样做，教师虽然辛苦一些，而且可能不会在短吋间内对提高考试分数有多人帮助，但是，学牛:通过这些作业的训练，既能捉髙化学学

8、习的乐趣，又能开阔学生的视野，培养学生的多方面的能力，会使学生终身受益。2.作业布置的各个环节上做文章，使学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯、学习态度和思维品质，对学生心智、技能和综合能力的形成和提高，都有着十分重要的作用。因此在布直化学作业的各个环节上应充分提炼挖掘，不能就题论题，草率