刍议多媒体教学在初中数学的运用

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1、刍议多媒体教学在初中数学的运用摘要：初屮数学相对于小学的纯数量体系冇着十分巨大的区别。由于几何图形的出现，代数系统的深入，耍求我们的教学工作者运用更高效、直观的教学方法來帮助学生打好底子。多媒体教学，就是在教学要求和新技术环境下应运而生的，笔者将对多媒体教学的必要性，可行性，出现的问题以及相应的思路进行探讨。关键词：初中数学；多媒体教学；运用一、多媒体教学在初屮数学中的必要性、可行性分析顾名思义，多媒体指的是传播媒介的多样化。具体说来，可能耍包含声音和图像，从人的感官上來讲，要包括视觉听觉等等。而多媒体教学，就是要根据教学内容、教学目标和教

2、学对象、媒体特点，通过设计和选择现代媒体，用多种媒体信息作用于学生，来达到比较优化的效果的教学手段。二、多媒体教学在初中数学中的必要性随着信息化社会的完善，给我们带來便利的同时，也要求我们顺应信息化的趋势。信息化的本质是传达的高效精确化，时间或其他成木的集约化。而我们的初中数学由于信息量的进一步扩大，就更迫切地要求一种新的教学手段，来提高我们的教学质量。多媒体的必要意义就在于，社会的进步要求合适的教学手段，知识的记忆要求高效的方法。三、多媒体教学在初屮数学教学屮的可操作性随着国家对于教育投入的加大，我们的教学环境无论是硬件还是软件，都有了很

3、大改观。加之大量的多媒体软件，教学软件的研发，使得我们的多媒体教学开展变得更加容易。总的来说，多媒体教学通过丰富的媒介，能够达到更高效的学习效杲。只要有认真的准备，配套的软件，多媒体教学的可操作性还是很强的。四、初屮数学多媒体教学的开展和注意事项既然多媒体教学冇它的必要性和可操作性，那么我们应该如何开展多媒体教学呢？根据教学经验，我们一般需要完善的多媒体设施，还需要内容丰富生动科学合理的教学课件。设施是基础，教学课件的制作是重点。1、硬件要求我们的多媒体教学耍求有芦咅和视频的输出工具，比如咅响和银幕等等。需要指出的是，多媒体教学也应该包括其

4、他的辅助器具，比如几何用演示模型等，这些看得见摸得着的器具，往往能让教学更加直观。2、软件要求多媒体教学的重点是课件的制作。可以说空间的制作决定了多媒体教学的效果。比如，在学习代数的移项、合并同类项屮，如果能够将移动和合并的过程用多媒体的动画变色等效果，往往可以得到动态直观。关键是要做到要把丰富的教淫内容结合到媒体形式屮去，并但做到自然的切入。事实证明，多媒体课件运用好了，效果十分明显。例如，在讲解“点的轨迹”时，学生们可能无法理解轨迹的定义，或者说只记住了书本的定义，而没冇知识迁移的能力。这吋候我们配合讲解播放一个点的轨迹，并且运用软件做

5、出相关拓展，比如“点动成线、线动成面、面动成体”，这在黑板上或者仅凭口舌，是难以表述得清的。乂比如，在学习T员I柱体的面积计算”这一知识点时，如杲我们能以多媒体课件准确演示从平面方形到立体圆柱的过度，那么学生自然就不难理解圆柱的表面积计算公式“表面积二底面周长*高”了。值得注意的是，powerpoint作为一款使用便捷的多媒体软件虽然较为普及，教学中也不要忽视了adobephotoshop,几何画板等工具的应用。总的来说，软件的选用要适合，比如对于动态内容的表现，PPT可能不如几何画板。而冇-•些需要进行空间图形位移演示的，述需要更专业的软

6、件。不管什么软件，总的口标是孩子们学习知识更直观，更有效率，记忆更加强化。不仅要有文字，还要有图片、模型、声音、视频等等，总Z,学习应该是一个生动冇趣的过程，而多媒体，则是学习趣味化的一个重要手段。五、出现的问题和注意事项在中国掀起多媒体教学热潮的时候，我们也不得不进行冷静的分析，总结一卜•出现的问题。大概来说，我们的问题主要是不少教学工作者把多媒体教学做成了一项应付检查、华而不实的形式。特别是数学教学，如果不注重课件的设计，很有可能这堂课就变成煎熬：老师讲不下去，学生不知所云。所以，我们必须注忌：注重课件的制作，优质课件的交流。注重和学生

7、的互动，切勿把数学多媒体教学变成老师和电脑的独角戏。分清主次，不能滥用某一媒体方式，比如文字，声音，图像比例失调等。不能用多媒体取代教师作用。参考文献［1］葛智生.浅谈初中英语教学中多媒体技术的合理运用［J］.中国信息技术教育,2011(06).［2］褚禧禧，刘丹.对多媒体技术在教学活动中应用的反思与探索［J］计算机与信息技术,2008(08).［3］邢人伟.当前多媒体教学中存在问题及思路优化［J］考试周刊,2008(15).其他参考文献［1］熊飞•本量利分析方法在高校成本核算中的应用［J］.会计Z友［2］任婷,石芬芳.高校成本管理研究综述

8、［J］.武汉职业技术学院学报［3］万楚军•高校成本性态分析与管理［J］.荆州师范学院学报,2001.4:48-49.［4］李玉周，聂巧明.基于成本视角对管理会计框架的构建［J］.