小学英语英标大全----浅谈英标教学

《小学英语英标大全----浅谈英标教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语英标大全及浅谈英标教学为了方便使用，首先我将英语英标都整理出来，英语音标一共有48个，其中20个辅音3个鼻音2个半元音3个似拼音及20个元昔,以卜是48个国际昔标表[p]Lb][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][rl[E:][E][k][g][N][1][C:][C][f][v][u:][u]■■s[z][B:][Q][wj[T][c][A][F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE]ttr][dr][Eu][au~[ts][dz]元音12个单元音长元音[i:][E:][C:][u:][B:]

2、短元音[i][E][C][u][Q][e][A]8个双元音[ai][ci][Ci][IE][ZE][uE][Eu][au辅音10个清辅音[p][t][k][f][s][W][F]EtF]Etr][ts浊辅音[b][d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]3个鼻音[m][n][N]3个似拼音[h][r][1]2个半元音[w][j]《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”小学是英语学习的启蒙阶段，它关系着整个学习阶段的学

3、习质量，而学好语音是英语学习入门的关键，是学生掌握语言知识和获得言语技能的基础。因此,如何教好音标已成为亟需探索的问题。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。导致现在小学生英语学习中存在着严重的两极分化现象，苴表现在高年级，根源却在中年级，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，在学生中就常出现类似于用“破烂”给“飞机”注音的情况，读出来的单词和句子令人啼笑皆非。低中年级不打好

4、语音基础，以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能人大激发他们的学习英语的兴趣。例如以下两种做法：1.发挥韵句在学习语音中的作用。韵

5、句节奏感强，读起来朗朗上口，容易记住。在教读元音音素时,我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a:/这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读/a://a://a://a://a:/,用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，也同样采用这种节奏朗读法，女lh/da://da://da://da://da:/,/pa://pa://pa://pa://pa:/,/ka://ka://ka://ka://ka:/o这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多，学生

6、的学习热情也比较高。2.听音接龙。在教学中，我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音标/e/,然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生都有一种争强好胜的心理，都乐于表现，不甘落后，课堂上纷纷举手，既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果很好。特级教师于绮有一句名言：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花；要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中充满炙热的阳光。”只有激发起学生的好奇心和求知欲，使他们在学习过程中产生进一步学习的愿望和要求，才能使他们更深入地学习。因此在音标教学中，我一方面指导学生正确的学习方法，用

7、丰富多彩、生动活泼的游戏活动吸引和感染学生，让学生充分感受到英语学习的趣味性。其次，在每次的课堂教学中，在游戏活动中，对于读的既快又准的学生，我或是给予赞许的微笑，或是慈爱地抚摸一下学生的小脑袋，或是真诚的赞扬：“Good!”"Great!"“Welldone!”此时师生同乐，学生更是心情愉快，与老师的心贴得更近了，师生感情更融洽了。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促使儿童产生好好学习的愿望。”学生有了这种成就感，学习英语的信心会更足，学习兴趣更浓厚，进一步提高了学习效果，形成良性循环。然后是要注意学生的个别弟异，对于班上一些接受

8、能力强、学得好的学生教师可得出更高的要求，如单词拼读时，要求他们从单个音素增补的