探究型教学设计《礼貌显魅力》

《探究型教学设计《礼貌显魅力》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究型教学设计《礼貌显魅力》%1.课题提出的背景1.学生的角度当代青少年文明礼貌比较欠缺。首先，在社会变迁的过程中，随着市场经济的发展，利益的冲突,社会文明礼貌的失范严重影响着青少年的品质发展；其次，在孩子成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了与人交往中礼貌方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏对他人甚至是对亲人讲礼貌的习惯；再次，在学校生活中，不少学生的行为也明显缺乏礼貌和教养，比较容易与同学甚至与老师产生冲突，引发不良后果。一个文明礼貌的人不是口然形成的，与他所接受的教育密不可分，因此需要给孩子们补上一课。2.教师角度作为思想

2、政治课的教师，理应引导学生培养白身的道德修养，培养学生运用所学原理分析社会现象的能力，从而培养正确的人生观，价值观，道德观。3.学科知识的角度礼貌问题，是课程标准“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前捉，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。基于以上3点，捉出此课题，引导学生开展研究性学习%1.学习目标课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观知道礼貌是文明交往的前提，掌握基木的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。礼貌是尊重的具体表现。2、礼貌是文明的体现。3、语言文明的魅力。4

3、、态度亲和的魅力。5、举止端庄的魅力。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境屮表达自己的礼貌。1、树立以不讲礼貌为耻的交往态度；2、体验举止优雅、文明礼貌带给口己的乐趣以及对人生发展的价值;3、养成文明礼貌的行为习惯。%1.学习方法指导：研究性学习应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究，既有学生个体的钻研，也有学生的群体的讨论切磋，教师是活动的组织者、引导者，同时也是学习者。（教法）1、案例教学法2、情景教学法

4、3、分析讨论法（学法）1、自主学习法2、合作学习法3、探究学四.教学过程教学环节教学活动设计设计意图创设情景，导入新课。教师活动学生活动创设情景，导入新课，明确学习任务。使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化,体会人际交往中以礼相待的必要性。为本课导言“无礼”配上插图或录咅，在学生的笑声中引出学习主题。“礼”是我国传统文化的核心思想。作为一个礼仪Z邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？观看图片或听录音，在会心一笑屮思考礼貌的作用。朗读导言第二段并回答问题。活动一：知书达“礼”仔细观看《小卖部前》（学生即兴表演）思考：小卖部前,两个同学

5、同时买饮料，为什么会冇两种不同的结果？你能说说你在班级和学校里看到的或经历过的有关礼貌的事例吗？礼貌到底冇多重要？（要求小组讨论回答）小结：礼貌是尊重的表现。观看小品，冋答产生两种不同结果的原因；讨论校园内发生的有关讲礼貌或不讲礼貌的事例，理解礼貌是尊重的道理。这部分改掉了买书的故事而设计了在学生身边的事例，因为礼貌的问题分布于学校生活的方方面面，要从这些司空见惯的平凡事提炼出新意，能够对学生有所启发，从而自然地引起他们思考自己在学校的言行是否符合讲礼貌的要求，是本节课的第一个反思点。提问：你知道有哪些歌曲是以礼貌用语命名的吗？（播放奥运歌曲《北京欢迎你

6、》的视频）:你看、听歌曲，从《北京欢迎伤〈》的歌词导入话题，一可激发学生对礼貌用语的兴趣，与后而的“语言文明”活动二从这首歌的歌词中能找到哪些礼貌用语？这首歌表达了思考歌词的意义，通过小组活动得出结论；对应，二可使学生明白“礼仪之邦”的魅力所在；礼仪之邦中国人的什么情感？出示儿张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，提问：为什么这些告示牌只给中国人看？我们应该怎么做？小结：礼貌是文明的体现。反思中国人的文明程度,讲讲自己的感想，认同文明礼貌不是个人私事，更是一个社会和国家文明程度的体现。通过几张告示牌，引起学生的反思，不文明不仅影响自己，而H还关系到

7、民族的尊严，让学生感同身受，体会文明的重要，是本节课的第二个反思点。活动三：以礼相待播放视频《讲文明，树新风》，要求学生为片子以文明用语配音；提问：片段中出现的文字“文明在身边，口口相传；文明在身边，手手相传；文明在身边，心心相传”说明了礼貌的魅力体现在哪些方面？学生根据课木P81日常礼貌用语的见面语、感谢语、致歉语、告别语的提示为视频配咅；讨论片段中的三句话，谈谈对人有礼貌的三个要求（语言文明、态度亲和、举止端庄）。耍求学生配咅，启动了学生的思维，又促使学生用自C的感情表达礼貌的魅力，如果没有情景只让他们口己说出几个文明词语，那是没有感情，这样处理应能

8、较大地提高学生使用礼貌用语的积极性，是木节课的第一个落实点。活动四:礼貌大考场以