浅议高中地理探究式教学

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1、浅议高中地理探究式教学清徐县徐沟中学曹传香浅议高中地理探究式教学【摘要】在高中地理教学中，采用探究式课堂教学，对于培养学生的地理学习能力、地理思维能力，以及地理探究能力等对学生终身发展有用的地理素质越來越重要。在高中地理探究课的全过程屮，教师的角色主要是指导者和组织考，学生才是真正的参与者，学生的学习方式是自主发现、提出和解决问题，自主探求结论的学习过程。【关键词】高屮地理探究式教学【引言】随着新课程改革的进一步深入，对高屮地理课堂教学提出了新的要求。其屮比较典型的就是关于探究式课堂教学的应用。在高屮地理课堂屮探究式教学的应用也越來越

2、广泛。这就成为我们高中地理教学者研究的一个主耍方面。【正文】1、地理探究式教学的含义探究式教学是20世纪60年代提出的。对于什么叫探究性教学，所谓“仁者见仁，智者见智”。曲于研究的出发点不同，众多学者所下的定义也不相同，目前也没有统一的定义。一般认为探究式教学(InquiryTeaching),又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等多种途径去独立探究，自行发现并掌握和应的原理和结论的一种方法。作为一名高中地理教师，我们一般认为高中地理探究式教学是

3、以高中地理新课程的“三维”目标为依据，教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以现行高中地理教材为基本探究内容，使学生置身于一定的地理问题情境中，借助一定的信息，利用地理图表、地理案例等学习资料，围绕问题收集、加工、处理信息，可以独立思考，也可协作讨论，进而通过探究学习，最终得出有效结论，获得新的知识并学会应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的地理教学方法。地理探究式教学强调学生对所学地理知识、技能的实际运用而不是机械的记忆和掌握，口的在于帮助和引导学生主动发现书本和生活屮的地理问题，产生问题意识，鼓励并引导学生

4、对已知地理知识进行一次再发现，从而体验知识的形成过程，找到一种研究的感觉，培养学生的自主学习能力和探究能力。2、地理探究式教学的特点2.1地理探究式教学是一种学导式教学地理探究式教学强调学生发现知识的过程，教学中教师只发挥主导作用，用创新性的教学方法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，使得学生不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。比如在我们学习农业的区位因素这一部分知识时，先布置学生课余调杏研究当地的农业布局状况发现问题，课堂上教师给出一系列的案例，然后引导学生分组讨论分析问题，最后得出影响农业的区位因素。2

5、.2地理探究式教学是一种激趣式教学兴趣是学生最好的老师。探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需耍解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学冃的和内容，精心考虑，提出难度适度、逻辑合理的问题，为学生下一步的讨论作出铺垫。比如我们在学习全球变暧时就是以当时刚召开的哥本哈根会议的内容导入，激发学生的学习兴趣，进而为学生后续讨论奠定一定的基础。2.3地理探究式教学是一种开放式教学地理探究式教学能够把有限时空条件下的小课堂教学活动，置于无限发展的大社会发展Z中，注重学生心灵的开

6、放，能够引导学生广泛关注家乡的、祖国的、世界的发展与变化，培养学生多方面的兴趣和爱好，获取广博的知识、吸收广泛的信息，接触多方人士；学会多向思维，集思广益，为学生创造潜能的开发提供广阔的天地。在富有开放性的问题情境中进行实验探究。这是教学的关键步骤，教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。比如在学习关于工业的区位选择时，就是提前给人家布置了社会调查，让学生自主调查，收集资料Z后展示和讨论完成木节的教学任务的。2.4地理探究式教学是一种全面性教学地理教学过程不仅是一个掌握地理知识、发展地理技能的过程，而且是一个人不断成长的

7、过程，是学生身心素质齐方而内涵不断丰富、水平不断提高的过程。在地理探究式教学屮，教师不仅要有教材，有课本，更耍有人。教师要时时处处从尊重人、爱护人、发展人的角度出发，以对学生一生负责的态度，关注学生整体素质的提高，促进学生的身心健康、全而发展。3、地理探究式教学的原则3.1主体性原则主体性原则是指在整个实践与研究屮要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，注重学生的£1我发展和互相启发。强调学生的主体地位和主动性的同时，提高对教师个人的要求。教师应成为课堂探究式教学的设计者和活动过程的引导者与组织者。要求教师要努力寻找教育对彖

8、与教育内容Z间最佳的结合点，研究学生的思维方式和他们解决问题的思维习惯，善于将各种间接经验转化为学生生活情景中的直接经验，并善于使学生将直接经验与所学的知识结合，力求在此基础上进行发展与创新。2.2科学性和教育性原则一个