《马克思主义人学专题研究》

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1、《马克思主义人学专题研究》教学大纲人文社会科学部2012年9月一、课程概况1、课程名称（中文）：马克思主义人学专题研究2、课程名称（英文）:StudyonMarxistHominology3、修读对象：各专业木科生4、课程教材：陈志尚著：《人学原理》，北京人民出版社2005年3刀版二、课程性质、地位和任务《马克思主义人学专题研究》是我院开设的全校素质教育选修课。跨入21世纪，随着屮国社会主义建设和改革进入新的发展阶段，各方面的实践都迫切要求人的科学理论给予指导。无论是发展先进生产力、建设先进文化、建设政治文明，还是实现和

2、发展最广人人民的根本利益，人都是决定性的因索。其屮心问题就是如何激发、引导和组织人民群众的历史主动性、积极性、创造性。屮国特色社会主义事业是人们自觉创造的，这种自觉是建立在对口然和社会的客观规律的正确认识的基础上的，但仅限于此还不够，还需耍依赖对人口己的科学认识人学作为指导。人学也是教育学、管理科学、领导和决策科学、人才学等等一系列应用社会科学的一个理论基础。而教育事业的出发点、中心、冃的都是为了造就能振兴中华的一代社会主义新人。总Z,要想在实践上正确地、顺利地解决一系列有关人的重大课题，就必须首先从理论上对人给予科学论

3、证和解释。因此，屮国特色社会主义事业的发展迫切耍求加速推进人学的建设和理论创新。通过本课程教学，帮助学牛深入了解马克思主义人学思想的发展历程，掌握马克思主义的人学基本理论，树立共产主义的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念。三、教学内容、教学目标和要求教学内容：本课程试图逐步递进地从“人的存在论”、“人的本质论”、“人的发展论”三个层面探讨和研究马克思主义人学的基本理论问题，包括人的本质、人的需耍、人的利益、人的权利、人的交往、人的全面发展以及“以人为木”的涵义与现实意义等，并阐明我们在今犬的屮国特色社会主义建设中为

4、什么必须以人为本。教学冃标和耍求：本课程旨在对学生进行马克思主义人学教育，帮助学生深入了解马克思主义人学思想的发展历程，掌握马克思主义的人学基本理论，树立共产主义的人生观、价值观和建设有屮国特色社会主义的信念，提高正确分析和解决当代资本主义和社会主义发展现实中的纷繁复杂问题的能力，认识社会主义的本质和发展规律，坚定社会主义信念。四、教学模式教学方式形式多样化，专题讲授为主，自学为辅，讨论与社会实践相结合，并指导学生进行相关的课外阅读等实践五、教学进度木课程教学时数为18课时，其中课堂教学和讨论16课时，每周2学时，复习、

5、考试2课时。教学课时及进度安排如下:周次教学内容1绪论第一章马克思主义论人与H然关系2第二章马克思主义论人和社会的关系3第三章马克思主义人的本质理论4第四章马克思主义人的需要理论5第五章马克思主义人的利益理论6第六章马克思主义人的交往理论7第七章马克思主义人的权利理论8第八章马克思主义人的全面发展理论9答疑、复习、考试10阅卷111213141516171819马克思主义人学专题研究StudyonMarxistHominology第一章马克思主义论人与自然关系【教学目的与要求(SessionObjectives)]本章主

6、要介绍在人与口然关系中，耍求学生首先耍明确的是口然界的存在先于人类的存在，人类是自然界的产物。自然环境是人类生存、社会发展的永怛的、首要的物质前提。【教学重点(KeyPoints)]马克思恩格斯人与口然的关系的论述。【课时安排(TeachingHours)]课堂讲授：2课时【教学内容(SessionOutline)】一、自然是人Z母二、人是自然的改造者三、追求人与自然的和谐第二章马克思主义论人和社会的关系【教学目的与要求(SessionObjectives)]通过教学，使学牛了解社会同H然相比有本质的区别：H然是存在于人

7、Z外、不依人的意志为转移、自发地运动和变化着，而社会则是人活动的结果，是人口己创造了社会(尽管很长时期里人们并不口觉意识到这一点)o但社会产生后，又外化、对象化为人的对立物,人和社会构成一对矛盾，形成对立统一的关系。它们彼此互为前提，既互和依存又互相制约、互相作用，由此推动并构成人类运动的过程。【教学重点(KeyPoints)]马克思恩格斯人与社会的关系的论述。【课时安排(TeachingHours)]课堂讲授：2课时【教学内容(SessionOutline)]一、现实的人及具与社会的统-二、社会与自然的辩证关系现实的人

8、存在的历史形态三、社会发展是客观规律性与主体能动性的统一第三章马克思主义人的本质理论【教学目的与要求(SessionObjectives)]通过教学，使学生认识到只有从人们的社会存在，从人们得以生存和发展的物质生活条件和物质实践活动，从社会牛产方式的才盾运动中去考察人，才能真正认识和把握人性和人的本质。【教学重点(K