《勇敢面对的事》作文指导课与作文讲评课教案

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1、课题勇敢面对的事课型作文指导课备课人田雨新执教时间十-月教学目标知识目标按照要求完成习作，增强习作的口信心。能力目标学习把事情写具体的方法。情感目标培养学生独立分析完成习作的能力。重点把事情写具体。难点把事情写具体。课时安排一课时教学过程教学预设个性修改目标导学1.在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。2.结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移到本次作文中來。3.根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。4

2、.在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。5.经过试作Z后，引导学生口改，互改，有针对性地集体评改，修正，适当重作，然后誉正。创境激疑一、导入我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元。杨了荣浑身是胆.，直奔匪巢，剿匪之前先打虎；旅行者临危不惧，勇敢气势震慑群狼，向狼借路显壮举；洪水凶猱，却摧不垮一个10岁男孩拯救妈妈的那双柔弱的手；敌人凶残，却拦不住八路英雄肖飞前进的车轮。课文中的英雄让我们无比钦佩，也给了我们战胜闲难，应对危险的信心和勇气。同学们，你们有过自己勇敢而对的事吗？你还知道那些

3、勇敢的人和事吗？这节课，我们就共同来说一说，让人家一起分享你知道的刃敢的人和事。（板书：勇敢面对的事）。探究文本二、新课教学一、自学，确立本次习作重点1、教师小黑板出示白学提示，牛齐读（自由读文，归纳出本次习作的要求）2、学生独立的进行自学，教师巡视指导。（重点指导差生）3、自学后，学生到板前汇报并板书，其他生补充说明，教师适时进行小结。并完善板书。过渡：本次习作的重点是什么？（把事情写具体），那么，怎样才能把事情写具体呢？下面就让我们回到本单元的课文的当屮去，再次身临其境的感受一下作者是怎样把事情写具体的？二、合作学习，结合课文“杨子荣打

4、虎”研讨习作垂点。1、教师小黑板出示合作学习提示，生齐读。（故事情节发展；重点描写；人物的刻画）2、优屮差学生搭配组成合作小组，优带差，进行纟R内交流学习。教师巡视指导各组的交流学习。3、合作学习后，师生共同总结习作重点（把事情写具体）1］教师课件出示《杨子荣打虎》图片。2］这个故事的前因和结果各是什么？在故事的情节发展屮，作者把什么作为重点来写？（最能体现勇敢的地方作为重点来写）（教师出示重点片段）3】指生读，其他牛思考：在故事的场面描写中，作者分别抓住了什么来描写场面？（人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的描写）（选择自己喜欢的片断

5、说说是怎样介绍人物的特点的？）如：“打虎不中，会被虎伤。这几抢是怎么打的！”“再用大肚匣子射它一枪，愈近愈有把握，沉着，沉着”“好机会！”“扔掉步枪，全身绷紧的像石头”“枪口对准了虎嘴，把枪内的了弹全都打了出去”“他一面紧张呼吸，一面盯着•.•..”4］这样描写的作用是什么？（展现打虎紧张惊险的场面，突出打虎英雄的形象）5】记得在学完课文示，老师让人家抓住人物的语言、动作、心理活动描写，学写表现人物遇险时心情紧张、害怕的片段，拿出你的片段，读给同学们听也挺好不好？6］指牛读片段描写，其他牛•评议片段描写中是怎么抓住人物的语言、心理活动等描写

6、突岀心情紧张和害怕的？7】教师小结：在故事的情节描写中，我们要抓住最能体现勇敢的地方作为重点来写，在描写中，我们可以从语言、动作、和心理活动等方面的描写来刻画人物的品质。三、课堂交流，渗透习作重点1.每个学习小纽评选勇敢故事。2.让小组推荐代表，说说勇敢故事。3.组织评价。教帅可以用以下问题引导学生展开评价：“他是不是把最能体现勇敢的地方说具体清楚？”“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”拓展延伸草拟片断，升华习作重点让学生把的勇敢故事写下來，让老师和更多的同学分享。先让学牛写一个最能体现

7、勇敢的片断。教师巡视，发现典型。写好Z后，同学Z间互相交换着看。教帅选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。全课总结同学们，通过这节课的学习，人家的眼前呈现出许许多多勇敢故事，由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课示继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的勇敢故事。作业布置写作文正稿板书设计勇敢面对的事场面描写形彖人物个性鲜明体现人物特点教后札记范文:勇敢面对的事在我的牛活中经历过许许多多的事，犹如天上的繁星数也数不清，但是有一件事，我至到现在还记忆忧星。我记得是在上个学期的期中

8、考试我得了89分，我难过的哭了，老师发下来试卷，我简直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太对不起爸爸了。我回到家里，爸爸问我：“宝贝，考了多少分？”我难过