浅谈小学生德育教育教学

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1、小学生的德育教育所谓道德，是指人们关于善与恶，正义与非正义，光荣与耻辱，公正与偏私等观念，原则和规范的总和。它不仅是人们用来调节各种社会关系的手段,也是人们用来判断善恶的行为准则，也是人们向善避恶的行为准则。而小学半则是祖国的未来和希望，是社会主义建设事业的接班人，他们的健康成长,关系到国家的前途，民族的兴衰和社会主义事业的成败，为了把他们培养成“四有”新人，就必须加强对他们的思想道徳教育.一、小学生德育教育的重要性现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧刀，从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，

2、是非观念差，连起码的家庭观念也极淡薄。他们是祖国的未来，是祖国的希望。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响。儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在徳育的某…环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”O正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。因此加强小学生的思想教育是摆在我们学校和家长面前的

3、一项重要任务，思想教育必须从小学生抓起。它对于人品的养成，起着决定性的作用。让小学生及时了解思想道德的内容，他们就可以用它来规范自己的行为，指导自己的行为，知道自己什么事该做，什么事不该做，知道应该怎样做人，做什么样的人。从小道德观念强，思想品德好的人，长大后是很少违法犯罪的，这己是不争的事实。而在小学阶段就形成不良道德习惯的人，往往走上犯罪道路的可能性要大得多。“合抱之木，生于毫木。”“九层之台，起于垒土。”“千里之堤，溃于蚁穴。”小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。二、小学生道德品质的影响因素通

4、过与学生谈话，家长沟通和查阅相关资料显示学生出现不良道德品质的因素有：学生自身因素、家庭因素、学校因素、和社会因素。(%1)学生自身因素(1)当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，情绪冲动产生不良行为，造成严重后果。(2)由于受智力因素的影响，小学生对社会性的感知能力，辨别是非能力较低，道德认识不明确，甚至出现错误的道德认识。(%1)家庭因素(1)随着生活水平的提高和独生子女政策的落实，许多家长过分宠爱孩子，对孩子提出的任何物质上的要求都尽力去满足而忽视运用正确方法对子女进行品德教育。(2)父母离

5、异的残缺家庭，孩子过早地推动父爱或母爱，在单亲照顾下成长。这样，很容易出现男孩女性化，女孩男性化修改倾向；有的推动心理平衡，甚至产纶心理变态。出现偷窃、斗殴、浪荡、内向、怯弱、忧郁等行为和性格特点。（3）有一些父母关系不和的矛盾家庭。孩了长期生活于恐惧、惊慌的状态中,长此以往形成如打架、骂人、逃课、说谎、易发生不良情绪、不合群等行为。（4）家长自身品德粗劣对孩子成长起着很坏的影响。（三）学校因素在学校，小学生没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态度，道德信仰和施行行为习惯，在教师与学生的交往中，教师始终是影响学生品

6、德发展的强有力因素。在教学过程中，教师的言行对学生的道德发展产生深刻的影响，也是学生模仿的对象。教师对待小学生的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。社会学家的调查证明：强制专横型的教师只能培养出屈从推卸责任不愿合作，弄虚作假等品质的学生；放任自流型的教师所培养岀来的学生不仅道德品质差，学习也不会好，因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任，不懂得什么是好的，什么是坏的，什么是善的，什么是恶的，不知道应该做什么，不应该做什么，更无合作精神和自觉性可言；而民主型的教师，能尊重小学生的情感需要，尊重学生性格，培养的学生

7、有责任心，有白觉的行为习惯，有互相关心，互相爱护，互相帮助，共同合作的行为表现，形成了良好的道德品质［2］。学校环境中，人们的一言一行，一举一动，无不对学生产生这样或那样的影响。如果一间学校或一个班级的主导因素不健康，将会影响到该集体的绝大多数人员。如果一个班级的学生有盗窃行动，老师放任不理，经过一段时间以后，班级中几乎人人都会染有盗窃的恶习。（四）社会因素当今信息社会，学校教育往往抵抗不住社会不良风气的渗透，学生会自发地或偶然地接受社会不良因素的影响。一些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，易于接受，在教育与现

8、实的矛盾中小学生分析判断能力差，不能理性地处理问题，逐步影响着小学牛•的思想。目前很多青少年沉迷于网络，而网络是一把双刃剑，科学合理地使用网络可以极大地方便人们的生活，造福于社会，然而错i吴地使用网络将极大的危害社会、危害家庭、危害千千万万的懵懂少年，造成了不少青少年犯罪，过早地断送自己的前程。国家虽然在青少年进入网吧方面有一套完整的管理体系,