《提高民语系教师汉语授课水平研究》

《《提高民语系教师汉语授课水平研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、乌鲁木齐地区民语系中小学双语教学体系的研究课题的子课题《提高民语系教师汉语授课水平研究》研究（结题）报告课题组新疆乌鲁木齐市咼级中学2008年1月研究的背景、现状及依据和意义（-）研究的背景⑴双语教学作为少数民族教育的重要组成部分，在促进少数民族教育发展，提高少数民族教育质量方面有着特殊的意义•早在1984年，门治区党委就提出了在少数民族学校加强汉语教学，实现培养“民汉兼通”人才的目标.2004年3月31日，自治区党委，人民政府又下发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发[2004]2号），就贯彻落实《国务院关于深化

2、改革，加快发展民族教育的决定》，全面开创“双语”教学工作的新局面的指导思想，总体目标，基本任务以及保障机制提出了明确要求.（2）在市委，市政府的整体布置下，我市中小学已于2004年5月完成了民、汉合校工作，并决定从2005年开始，民语系小学一年级新生汉语课使用汉语通用教材;2006年秋季开始，民语系小学三年级数学学科使用汉语授课，到2009年秋季开始，少数民族学生从高一全部接受双语教学模式，同时鼓励少数民族学生门愿进入汉语授课班级学习。最终实现由现阶段以数、理、化等理科课程使用汉语授课的模式，逐步过渡到除母语外全部课程用汉语授

3、课。⑶乌鲁木齐市委，市政府和市教育局十分重视民语系中小学双语教学工作的落实,按照因地制宜、分类指导、分区规划、分类实施的原则同步推进“双语”教学工作。我校是最早开展双语教学试验的学校，从1992年开办初一双语实验班至今已有十六年，但对民语系教师汉语授课水平的研究总结尚未系统地进行。乌鲁木齐教育系统的研究课题《乌鲁木齐市少数民族双语教学体系建构研究》于2005年申报并确立为市级立项课题，我校承担的《提高民语系教师汉语授课水平研究》子课题也止是这个总课题的重要组成部分。⑷从我市及我校“双语”教学现状看，还存在着比较突出的矛盾。双语

4、师资是制约学校发展的瓶颈，尽快构建一支能适应双语教学的师资队伍是艰巨而紧迫的任务。就目前的培训方法、力度和培训效果來看，到2010年全面实现双语教学，实现合格的双语教师是难以确保的。民语系师资队伍的部分教师汉语授课能力不能胜任双语教学的需要；从另一方面來说，民族学生汉语基础不同，接受能力存在差异，汉语知识储备严重不足，给“双语”教学工作带来极大困难;课程设置与教学内容严重滞后；“双语”教学的过程指导与评价不够等等。（二）、课题研究的现状及依据⑴新疆尚无此项专题研究其他省市在党中央、国务院的高度重视下，已相继开展此项教学研究,而

5、新疆对于“双语”教学的研究大多停留在实验的层面，目前尚未作为一项课题进行专题研究。⑵口治区少数民族教育双语教学工作已进入了一个新的发展时期。«国务院关于深化改革，加快开展民族教育》,«对加强民族学校汉语教学的建议»,«关于大力开展“双语”教学的决定》等，对自治区各级各类学校的双语教学工作进行了全面规划布置，为口治区双语教学工作创造了一个良好的政策环境，提供了有力的思想基础。（3）我校2005年有高中双语教学班6个，学生人数300人，占少数民族'学生总数的1&6%,民语系教师总数92,民考民教师人数82,民考汉教师人数10,HS

6、K达标教师人数47,参加双语教师培训的教师人21,取得双语教师专业合格证的教师人数22人，实际承担双语教学的教师3人。（三）、课题研究的意义（1）口治区代主席努尔口克力同志多次强调，新疆的“教育要肩负起民族地区发展的历史使命”，“大力发展双语教学，使新疆各少数民族掌握使用好汉语言文字，是新疆社会经济文化发展的现实要求”。我们一定要落实好努尔白克力同志的讲话精神，实现我们的教育目标。（2）乌鲁木齐地区的民语系教师汉语授课水平的研究是对“乌鲁木齐地区民语系中小学双语教学体系的研究”课题的深化和拓展。民族教育要发展，就必须拥有一支高

7、素质，专业化的民族教师师资队伍。双语教学的推进强烈冲击着现有师资培训体系，要求我们尽快探究出促进少数民族教育发展的培训策略,从而增强少数民族教师的课程意识和教学实践能力。⑶开展民语系教师汉语授课水平研究是少数民族教师专业发展的现实需求。乌鲁木齐民语系教师的现有师资力量令人担忧，部分民语系教师受到自身语言、专业素质、教学能力等因素的影响，教育观念相对滞后，专业基础薄弱，不能够完全胜任汉语授课的教育教学任务。本课题的研究，对加强和促进少数民族教师专业发展，对提高教育教学实际能力、授课水平及课堂教学质量具有重要意义。（四）研究对象（

8、1）高一、高二、高三的双语实验班学生。（2）民语系授课的教师。二、理论基础少数民族双语教学要搞得好，教师是关键。但我国少数民族地区的双语教学教师无论在数量上还是质量上都有待改善。目前，对双语教学有兴趣、有研究的,主要是一些语言学家、教育家、大学教师，但这些人缺乏中小学教学的具