《语言文字运用》

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1、《语言文字规范与运用》一认识汉语教学FI标感受汉语的魅力教学重点用丰富实例展示汉语的特点教学过程一、导语:同学们,你们登过长城吗?一个小伙子,登上了北京八达岭长城,不觉感慨道「啊,长城!"旁边的人以为他诗性大发了,就很有兴致等着听他的下文,谁知他却说:“咋就这么长广——这个例子告诉我们,词汇的贫乏,常常会带来思想情感的苍白。同学们,你们见过长江吗?一个五六岁的小姑娘,跟着父母去旅行,当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候,小姑娘趴在年窗玻璃上,看着茫茫的河水,奶声奶气地吟出了两句古诗:“黄河Z水天上來,奔流到海不复回。”——这两句诗尽管

2、用错了地方,但错得颇有道理,比那小伙子要高明多了。同学们,你们有没有过类似的经历,你们在那时看到了什么,想到了什么,说了些什么,我们谈一下好吗?(讨论,略)二、感悟语言之美(朗读两段话):1、我爱你,汉语(自拟)身为屮国人,是什么使我们能够自由地“判天地之美,析万物之理”?是什么使我们能够自如地“眉睫Z前卷舒风云Z色,吟咏Z间叶纳珠玉Z声”?汉语。唯有汉语!是汉语赋予我们表达意志的权利和白由,是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。哦,汉语,奇妙的精神造物!它们绝非只是-•些仅仅代表一定声音和意义的死的符号,它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌

3、舞、会呼吸的、活的粽灵!千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己,你才获得了生命。”(舒婷)每于关键时刻,却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗戻或搜肠刮肚、顿足捶胸一那份尴尬、那份难堪,远胜于皮肉的创痛或呼吸的窣塞。牛为屮国人,却不曾留意汉语的美妙;说了这么多年的屮国话,却不曾真正领略过汉语的风采;“同行十二年,不知木兰是女郎”:这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽?!诗经、楚辞,乐府民歌,汉魏古风,唐诗宋词,元明剧曲,明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊!你怎能竞然屡过其门而不入?请听听语言学家的礼赞吧:汉字,除了声符的表音作用之外,

4、兼有形象性和表意性;汉字的形和意,不仅枳淀了悠久的文化传统,还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情;可见,汉字具冇丰富的人文性。汉字形体方正,结构匀称,声韵结合,音调优美,又具冇整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美,其气象万千、其铿锵有致一实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序,稍有颠倒,表意则变,“屡战搂败,,与“搂败搂战,,则有犬渊之别。然而方块之间却也白由灵动、意味无穷!汉语言简意赅,词少意丰,又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性,无比的简洁性……请听听汉语的阳刚Z美:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返!槿

5、力拔山兮气盖世,时不利兮验不逝!对酒当歌,人生几何?”“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人?人生自古谁无死,留取丹心照汗青严'俱往矣,数风流人物,还看今朝!”……再听听汉语的阴柔Z妙:“昔我往矣,杨柳依依;今我來思,雨雪霏霏S“采菊东篱下,悠然见南山”;问君能有几多愁,恰似一江春水向东流=“今宵酒醍何处?杨柳岸晓风残月”;“落花人独立,微雨燕双靛......再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信"(冋环诗人暮赏已花时归醒去微马力如酒飞再看看孟姜女庙询的一副楹联:海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。"再看看语言学家赵元任徜一为Z的语言实验一

6、《就氏食狮史》:石室诗士丿施氏,嗜狮,誓食十狮。氏时时适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏适市。氏视是十狮,恃欠势,使是十狮逝世。氏抬是十狮尸,适石室。石室湿,氏使侍拭石室。石室拭,氏始试食是十狮尸。食时,始识是十狮尸,实十石狮尸。试释是事。哦,汉语,我们的母亲的声音和呼吸!你能够化干戈为玉帛,你可以变战争为和平。是你,使我们可以“仰天长啸,壮怀激烈”,是你使我们能够浅吟低唱,耶咽私语!是你帮我们表达了爱心,是你助我们伸张了正义……哦,汉语,叫我怎能不爱你!2、《听听那冷雨》(节选)台湾余光中春雨。杏花。江南。六个方块字,或许那片土地就

7、在那里面。而无论赤县也好,神州也好,中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不火,美丽的屮文不老,那形象,那磁石一般的向心力,当必然长在。因为一个方块字就是一个地。太初有字,于是民族的心灵,祖先的回忆和希望,便有了寄托。中文之美,不仅美在形体,更美在风骨,美在梢髓,以至其任何一块肌肉的肥瘠,任何一块文脉的定势,任何一种表情的意蕴,任何一袭衣袂的摆动,都如巧夺了夭工一燉,增Z则长,减之则短。三、体味语言之妙:1、——只有勇敢面对挑战和困难,才能战胜它。往上走,不要往下走,学习亦如此。一个灰心丧气的青年人,因科举没考上,便颓废不堪,一蹶不振,整天关在

8、屋了里,抱头痛哭。冇一天,一位老者跨进门,语重心长地说:“假如山上滑坡,你该怎么办?”年青人喃喃:“往下跑。”老者仰头大笑「那你就葬身山中了。你应该往山上跑,你只有勇敢地面对它,

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