刍议小学作文教学的有效指导

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1、刍议小学作文教学的有效指导【关键词】作文教学;有效指导;体验【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)12-0121-01作文教学历来是语文教学的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地,应有尽有;尽管日记天天写,作文周周练,但学生还是不得法,怕写作文;尽管老师布置当堂作文,但普遍存在有布置,欠指导,练习多,收效少,重视技巧而轻视体验。没做到我手写我心,缺乏真情流露和个性展示。要从根本上扭转这种局面,让学生爱写作文、会写作文,我认为关键在于每次作文练习时,教师除了做到精批细改,精心讲评,还应该做足文前功课和作文课中的方法指导

2、。一、作文课前一一激活学生生活体验叶圣陶先牛早就告诫我们:“作文这件事离不开牛活,牛活充实到什么程度,才会做成什么文字。”因此,语文教师的责任就是要帮助孩子学会观察,努力调动孩子全部感官观察生活、亲自体验。要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。只有在学生作文前花足够的精力,才会有事半功倍的效果。比如在对学生《比手劲》、《缝沙包》作文指导时,可以做如下功课:首先开展活动,对活动精心组织,做到有要求、有动手体验、有高潮,并对活动的不同阶段、不同学生的精彩瞬间进行拍照、录像。其次,在写下来的环节中如果进行回放,同学们看到了自己的影子,休验一下子就被激活了。然后老师因势利

3、导,引导孩子们观察片中人物的神态、动作、体会心理活动,学生都会如数家珍、娓娓道来。最后,鼓励同学们畅所欲言,说一说活动过程。交流环节,经过思维碰撞,互相启发,学生就能说得很精彩。这样,言Z有物的问题就解决了。二、作文课时一一必要的方法指导有了作文前的针对性体验,作文课上,教师要有指导。1・重点写什么。要引导学生弄清事情的经过、活动的过程、实践过程是写作的重点。2.重点内容怎么写具体。就是耍抓细节。对事件、活动屮某一两个人物为重点,写他们的神态、动作、语言。要把看到的、听到的、想象到的都写出来就生动了。到了高年级,要鼓励同学们运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法,恰

4、当地用上一些成语、俗语、名言警句以增加文章的感染力。3.全面考量。老师在辅导学生作文时,从全局考虑,要做到点面结合,互相穿插描写,作文才有血有肉了。4.下笔成篇。重点段完成了,怎么形成篇呢?教师要有指导:加一个开头,可以是交代式的开头,交代时间、地点、人物、事件。也可以是环境描写式开头等等。再加一个做总结或谈感受的结尾。如此,就做到了言之有序。作为一名优秀的语文老师,除了传授以上的所谓作文章法,还应该让学生以“我”为先,放开手脚去写喜欢写的事,愿意写的事,让学生的作文富有自己的个性。老师要倡导学生崇尚真实,大胆地表现自我,表达自己,能极大地激起学生的写作兴趣。美国

5、普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说:作文不是写给专业人士看的,也不是写给招生人员看的,阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友;不要为写作文而写作文,作文应该是反映口己的一种心情;作文中的你应该是一个真实的你,而不是一个想象中、理想中的你。另外老师要积极引导,多以优秀的课文为范文,能够让学生密切联系生活,再在此基础上去写作文,在作文中展现自我。学生在学以致用中,品尝到了写作的乐趣,也增强了写作的信心。三、作文课后一一注重修改讲评作文修改、讲评确实是提高作文教学的有效途径。因为一篇好文章须经过反复修改才能形成。讲评可以让学牛认识自己在作文中的不足,发现自己作文中的优点

6、,真正对自己的作文水平有一个全面认识。1.学生自主修改、评价。每次作文提醒学生自己修改两次。第一遍主要围绕文章要通顺,从字、词、句段上下功夫,不要冇错别字、病句。第二边修改从结构安排上、写作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平铺直叙,平淡无奇;开头结尾是否新颖,引人深思;条理是否清晰。改好后,学生自我作个评价,看看满意程度,从而让学生养成自我修改和自我评价的习惯。2.小组内互相鼓舞。互改互评式,鼓励同学们在小组内把自己的习作读给同学们听,听后大家充分发表意见,互相启发,各抒己见,取长补短。经过大家的补充、修正,一篇较好的作文就基本完成了。在作文教学中,我们抓好了文前

7、体验、文中指导,文后讲评,学生就会在作文实践中学会观察,学会表达。突破了作文教学的瓶颈,学生就不会害怕作文了,作文就变成学生表达喜怒哀乐的自然流露了。编辑:刘於诚

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