鲁教版四下第二单元复习

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1、第二单元复习词语的解释星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环绕：围绕，多用于自然景物。大喜过望：望，指希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思敏捷，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：形容过往的人和车辆连接不断。半亩开辟品尝吩咐茅亭榨油便宜石榴嫩绿爱慕分辨挖起来体面吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面（相貌、样子或穿着）好看，有气派。我会读词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面

2、值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。张皇：惊慌、慌张。流连忘返：指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。身无分文：身上一分钱也没有。溜之大吉：偷偷的走开，一走了事。羞愧不已：感到非常的羞耻和惭愧。忐忑不安：心神不宁。瘦削：形容身体或脸很瘦。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。茫然：完全不知道的样子。阅读课文1、想一想这篇课文写了一件什么事？我在三十四年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，当时我很不理解,后来我依依

3、不舍地把鱼放走了。三十四年后，功成名就的“我”对父亲的教育有了深刻的感悟。2.告诉我们什么道理？一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。一是道德是非说起来容易做起来难。二是必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。2、句子理解3、朗读下面的句子，回答问题。在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。第

4、一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：又大又美的鲈鱼。指人生中的名利、财富等诱惑。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”父亲的教诲：文章记叙了“我”两次遇难：1、一家大商场向我订购40件毛衣，我无法如期交货的事。2、距离展出还有13天时，缝纫姑娘们在挑拨下跑光了的事。详写略写看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）种花生()()()收花生吃花生议花生读课文花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高

5、高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。父亲的话下一张生长位置、色彩、样子埋在地里高高地挂在枝头矮矮地长在地上鲜红嫩绿一见就生爱慕之心挖起来才知道(藏而不露)位置色彩样子印象细读第十自然段，完成表格。总结全文课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？2为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，详略得当）（不图虚名，默默奉献）初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家

6、中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。这句话贯穿全文，起到了层层推进的作用。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦乐于助人。“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜

7、之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写碧云“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。