技工院校冷作钣金加工专业构建课程体系之启示

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1、技工院校冷作飯金加工专业构建课程体系之启示摘要：我校党委书记杨伟谦，在教学改革的会议屮已明确地讲过，授课方法方式的改革是每一位老师的事，是一个人人都要参与的过程。大家要记住，学生的知识不是靠老师填鸭式的灌输得到的，也不是你一支粉笔在黑板上写，而是要走“产学研”一体化的人才培养模式，学生的知识是通过项H教学法、案例教学法、情景教学法、任务驱动法、现场情景模拟得来的。关键词：冷作飯金加丁；课程体系；授课方法方式；转变在课程体系建设中，我校的课程体系是构建“理实一体化”的课程体系。在构建过程屮，我校根据教育部精神，职

2、业学校要改革创新的总体目标：“形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。”笔者作为“冷作飯金加工”专业建设人，在构建课程体系屮，一直以为，课程体系改革是重点，授课方法方式是难点，只有老师们授课方法方式改进了，课程体系的改革离成功也就不远了。一、老师授课方法方式的改进老师授课方法方式的改进在这一点上，我校党委书记杨伟谦，在教学改革的会议

3、中已明确地讲过，授课方法方式的改革是每一位老师的事，是一个人人都要参与的过程。大家要记住，学生的知识不是靠老师填鸭式的灌输得到的，也不是你一支粉笔在黑板上写，而是要走“产学研”一体化的人才培养模式，学生的知识是通过项目教学法、案例教学法、情景教学法、任务驱动法、现场情景模拟得来的。杨书记的这段话，也使我们认识到，一定要加强教学方法方式的改革，实现由知识技能导向的教学方法向工作过程导向方法的改变，让学生在“做中学、学中做”中提升专业素质。作为我校重点专业建设的“冷作饭金加工”专业，在构建课程体系的改革中，针对我校

4、隶属于中国十九冶集团公司，是世界五百强企业中冶集团子公司的行业优势，在企业中进行了广泛的调研，并和企业专家合作，共同进行了课程体系的重构。改革后，将打破原有的基础课、拓展课、专业课、技能课体系，建立以基本素质和能力及专业素质和能力为核心内容的“理实一体化”课程体系，实现理论教学与实践教学的融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的崭新的课程体系。在课程体系的改革中，无疑对老师的授课方式提出了更高的要求，那每一位老师又如何来适应课程体系的改革呢？毫无疑问，那就只有两个字：学习！只冇通过学习

5、，才能跟上构建课程体系的改革；只冇通过学习，才能适应授课方式的改革。有俗语说，给人一碗水，自己要有一桶水。只有自己的学习跟上了，才能适应课程体系的改革。也只有学习了，才能有授课方式的改进，也就是说，老师转变了，改革了，构建课程体系的改革也就成功了。二、我的转变我的转变在授课方法方式上，作为整体中的“我”，又该如何做呢？那就是“我”的转变，“我”转变了，才能使学生转变；“我”转变了，才能使授课方法方式有所转变。全国职业教育教学改革创新指导委员会杨克教授在成都的示范校建设研讨会上就说过，课程体系的改革很难，老师们一

6、定要转变观念。他比喻说，以前的体育课，都是I韦I肴操场跑，都是顺看杆子往上爬，大家都一样。现在咱们叫《岗位体能与体育训练》，就是要让学牛结合本专业进行体育训练，如焊工，有意识的锻炼臂力；如电工，有意识的增加登高练习……再如德育，现在咱们叫《职业观与职业道徳》，也不能像从前，就坐在教室里讲好人好事，德育就应该走出课堂、融入社会、进入社区，宣传身边的人，宣传本专业的人和事。还有技能课，就应该是站在车间或工地上，干什么，学什么……杨克教授的这席话，给人感触很深，如何改革教学模式，如何提升授课方式，对每一个职业学校的老

7、师都提出了要求，敲响了警钟。针对“冷作扳金加工”专业，在计算钢板的重量时，我就有过体会。以前讲的时候，就是在黑板上进行，告诉学生，一块钢板的重量应该是这样计算的。偏巧教科书上又用的是文纟刍纟刍的词“质量”，而一般生活屮大家乂都是说的重量。每一次我还要先给学生说,书上说的“质量”，也就是大家常说的重量，只是叫法不同罢了。这也正如生活当中，大家买个菜都说“斤”，而在书面语言中，又要用“公斤”是一个道理。但每次在黑板上讲完，效果似乎都不佳，学生们一时都还是转不过弯儿。听了杨克教授的讲座后，在教学时，我就把学生带到了要

8、用的钢板前，告诉他们说，就眼前这块钢板，我们要用它，先要知道它的重量，这是最基本的，也很简单（一定要告诉学生，这个简单、好学、不难、工作的时候要用）。比如说你以后当了私人老板，你干了一批活，你自己总要会算吧，总要知道AlAT-了多少吨吧，要是不会算，你被骗了都还要帮别人数钱！这样一来,学生也就有了兴趣。我就又引导，來看这块钢板，有长、有宽、还有本身的厚度。一块钢板，跑不出这三个数字，简