教招教师职业道德案例分析题

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1、题目：一位学牛在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”(1)班主任的做法对不对？为什么？答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法來正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。(2)教师在教育教学工作中应该样做？答：教师在教育教学工作中可采取下列方

2、法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱。注意事项：1•言语要动情，用情来打动学生的心；2•若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3.丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4•别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，述不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产牛内疚感，教育效果也就有了。千万别兴

3、师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟To5•会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而己。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。1•失窃给我的生活带來的影响；2•给我的学习带来的影响；3•我目前的感受；4•假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说岀理由。另一篇题目是“假如我是行

4、窃者”，也要求写岀四点。1.拿别人钱物的动机；2.拿别人钱物的过程；3•现在的感受，猜想别人会怎么看“我”；4•打算怎么办？老师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。总之，研究孩子偷窃的原因：只有找岀原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同吋对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。题目：记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX,你为什么又

5、迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露岀不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放冋粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。⑴案例中，教师扮演的

6、是什么角色？为什么？答：案例中教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。⑵案情给了我们什么样的启示？答：角色定位：做好学生的引路人，在品徳上应是学生的楷模。培养学牛养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学牛品德上的楷模。前人说：'其身正不令而行，其身不正虽令不从”，一语道破了“身教”的重要意义。所以教师教育学牛，不能只*知识和说教，更要*人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起

7、着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。教师是学牛人牛航船的导航者，青年学牛正是世界观、人生观和价值观的形成时期，这个时候，教师的正确引导就十分重要。在此福建教师招考网预祝大家未来都能站在三尺讲台之上，传道授业解惑！题目：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述屮，可以发现古希腊和古代屮国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位