招教案例分析题.doc

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1、案例分析题案例1：学生甲：数学成绩好，语文成绩倒数。对语文课上看数学课外书，语文作业抄同桌的。学生乙：成绩名列前茅，作业很快写完，主动预习下一节课内容。针对上述现象，1）教师采用的教学原则及2）如何贯彻实施原则，3）并且能够促进学生更好发展？答：1）针对材料中的问题，教师处理时遵循量力性原则，又称可接受性原则，指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展。2）贯彻原则要求：①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学②考虑学生认识发展的时代特点。3）对学生甲：教师可先激发其对语文的喜爱之情，以调动其学习的积极性，然后

2、帮助其树立信心接着照循序渐进的原则引导使其愿意积极主动地均衡发展；对学生乙：教师可单独遵循因材施教的原则对其“开小灶”，给该生布置一些难度高的题目，这样既不浪费该生时间，又能使其进一步提高。案例2：费某，初二学生，纪律松散，经常迟到，上课与同桌说话，经多次教育不改，家长忙于做生意，对其疏于管教；老师多次联系不到家长，劝其自动退学，在老师压力下，自身厌学心理，后未经家长同意，辍学回家。答：教师做法不对。1）对学生：首先教师应积极培养学生的自律品质；对于扰乱课堂，教师应该采取恰当的方法予以引导，例如合理利用奖惩，对学生进行

3、心理辅导；对于厌学，教师可通过灵活多变的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学习积极性，同时，家长也应改变自己的教养态度，采用民主教养方式，简立和谐的家庭气氛。2）对家长，家庭教育与学校教育出现脱节现象，家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的作用。学校应加强与学生家庭的联系和沟通，如通过家访，书面联系，家长会等形式，让家长了解学校教育的目的，任务，了解其子女在学校的表现，了解学校对其子女的教育期望和要求，使家长能配合学校对其子女的教育活动。如有必要，学校、教师应对家庭教育作一定的指导和帮助，提高家长对家庭教

4、育的认识。3）对老师，学生正处在义务教育阶段，谈话劝其退学的行为是违法的，违反了《教师法》和《义务教育法》案例3：读课文，第一天，第一课十遍；第二天，第二课十遍，第一课5遍；第三天，第三课十遍，第一、第二课各55遍；第四天，第四课十遍，第二、三课各5遍，第一课两遍；相比一天读第一课22遍有效的多。答：材料运用的心理学知识有：1）正确运用学习策略，有利于提高对知识掌握的速度2）艾宾浩斯提出的“遗忘规律”，遗忘特点是先快后慢；3）充分运用复习策略，减少遗忘的发生，使所学知识及时得到巩固。具体来说，1）为了提高学习的效果和效

5、率，就必须有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，即主动运用合理的学习策略，有效地从记忆中提取信息，使之成为自己的直接经验。2）德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。3）如何减少遗忘的发生，保持头脑中的知识，必须采用适当的深度加工方法，合理进行复习，可提高记忆效率。材料中采用的是及时复习和分散复习两种复习方式。及时对新知识进行复习巩固，可放慢遗忘时间；采用分散复习合理分配复习的时间和内容，可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，因此分散复习的效果要优于集中复习。案例4：

6、阐述“师爱”答：1）“师爱”指教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。保护学生人格尊严权，不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。2）关爱学生教师职业道德规范的要求之一，是师德的灵魂；关爱学生才能“亲其师、信其道”；没有爱，就没有教育。3）①建立良好的师生关系，培养全面发展的新人；②以学生为本，充分调动和发挥学生的主动性，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适当的教育，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，全面而有个性

7、地发展。③尊重学生个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要；④信任学生，积极创造条件，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，促进学生的自主发展。⑤根据学生的不同特点，有的放矢地进行教育，努力做到因材施教。⑥保护学生的人身自由权，不随便对学生进行搜查或关禁闭⑦关注学生的知识学习、能力发展与品德养成等过程，为其提供适当的帮助和支持。案例5：“反木桶效应”关注学生身上最长的那块板，认为这是其成功的基础答：教育意义：1）教师要重视特长教育，遵循个体身心发展的不平衡性规律，因材施教。2）素质教育与全面发展教育相结合，实现学生的发展

8、3）正确处理全面发展与个性发展的关系，使学生更出色。案例6：教生字采用技巧“多了就卖，少了就买”、“干燥防失火，急躁必跺足”，学生更容易记忆。答：教育心理学告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果更好。1）简言之，教师应对学