有效运用多媒体

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1、有效运用多媒体高效课堂添活力铜山区棠张镇前谷堆小学陈超实验心理学家赤瑞特（Treicher）通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%,还有3.5%来自嗅觉,1.5来自触觉,1%来自味觉。通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。”自进入九十年代以来，多媒体技术迅速蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。因此

2、，多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。利用多媒体调动学生的学习兴趣，使学生主动学习。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能够多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣。例如我在教学第六册《年、月、EI》时，考虑到学生对这方而的知识了解不全面，我先让学生将自己了解到的有关年、月、EI的知识讲给大家听，然后，让学生从课件中了解基木的天文知识，看多媒体演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转，在配上解说学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转，因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊

3、的二月份。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到口己从没看过的天文现象，产生了许多联想。对于年、月、日的知识十分感兴趣，都主动学习，整堂课气氛活跃，学生的得到了充分的发展。二、利用多媒体创设情景，诱发学生的求知欲。在教学中，用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如我在教学《认识厘米、用厘米量》时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠的吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何蛛蛛躲在洞里的小老鼠的。于是，我让学

4、生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠帘到了小洞里，于是小猫就用自己的胡了在洞口量一量，如果小猫的胡了与洞口一样宽，说明小猫的身字能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓老鼠。接着我揭示本堂课的主旨:今天我们也要来学习如何估测物体的长度。其实纶活中处处都有尺子，学生们在刚才情景的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和和好奇心，纷纷寻找身边的“尺子”，有的说自己的一柞宽就是I0厘米，有说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把测量的物体与这些牛活中的“尺子”比划，就能估测长短,最后的出结论：用

5、这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。三、计算机辅助教学，帮助学生突破重难点。在平时的教学中我用的最多的就是Powerpoint制作课件，Powerpoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用Powerpoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生学生说的先算部分用红色

6、闪烁的线条标出来并配以声音，在现知识点，因此突出重点,加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方休有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用Powerpoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。四.利用计算机辅助教学，培养学生动手操作的能力。现代教育要求教育者培养出具有实践能力的复合型人才。而计算机教学不仅可以用來演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算机辅助教学喊可以培养学生动手。现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才。而计算机不仅可以用来演

7、示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算机辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。我在教学《四位数的读、写法》一课时，在计算机上岀示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个可以在屏幕上可以随意移动的数，然后，我报出一个数让学生利用鼠标移动这些数，使它们组成老师刚才报的数。以前上课总是老师在操纵电脑，这回轮到他们操作，学生们感到十分新鲜，所以都跃跃欲试。这堂课不仅使学生愉快的完成教学任务，而且融知识和技能于一体，学生的动手操作能得到了充分培养。五、利用多媒体教学，培养学生的创新能力。由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学方式又常常为学生的创