浅谈如何激发体校学生的学习兴趣

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1、浅谈如何激发体校学生的学习兴趣摘要：在大部分的体育运动学校屮，重视学生的体育训练而忽视学个的文化教育是一个很普遍的现象。体育运动学校的学生与普通学校的学生不同，他们每天除了要完成教学大纲要求的文化课学习，还要高质量地完成教练安排的训练任务，体校的学生必然会付出比普通学校的学生更多的精力和体力。学生对文化课的兴趣普遍不高，甚至有的学生认为只要训练成绩好就可以了，学不学文化课无所谓，最终造成体校学生的文化成绩普遍偏差。如何激发体校学生学习学习文化课的兴趣，文章就此提出了一些可行性的建议，以便供同行参考。关键词：体育运动学校文化课激发兴趣屮图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-5

2、643(2013)04-0031-03阳泉市体育运动学校是一所为国家和社会培养、输送德、智、体全面发展的高水平体育运动后备人才和合格的中等体育专业人才的体育学校。与普通学校相比，体校的学生每天除了要进行文化课学习，还要高质量地完成教练安排的专项训练。学牛在训练的时候•个个牛龙活虎兴致也很高，但是一进教室就变得萎靡不振，对文化课学习提不起兴趣。这个问题一直困扰着每个体校的教师，很多前辈都试图寻找一些方法去改善它。我也一直在思考、探索这个问题。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。“成功的教学所需要的不是强制

3、，而是激发学生的学习兴趣”学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊界感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。可见，有了学习兴趣，才能变由被动学习转变为主动的求知，学习不会再成为学生的负担而会变成他的一种需求、一项事业；有了学习兴趣，学生才会自觉、积极、主动、快乐地去完成教师安排的各项学习任务。山此可见，如果教师想要长久的提高学生的文化成绩，就需要在教学的过程中想方设法

4、调动他们的积极性，激发学生的对文化课学习的兴趣。1、体校学生的学习现状体校学生有着自己的特点：他们活泼好动、性格直爽、外向、喜欢冒险、容易接受新的事物，在训练过程中再苦再累都可以坚持，但其起点低,基础较差，没有良好的学习习惯，学习的耐久度较差。为了深入了解目前体校学生的现状，我对本校中专（中一、中二、中三）和大专（大一、大-）的学生进行了访谈和问卷调查，统计后数据结果显示：冇44.3%的学生对文化课学习不感兴趣，有27.8%的学生对文化课学习兴趣不高，有1&1%的学生对文化课学习较感兴趣，有9.8%的学生对文化课学习很感兴趣。我对所得数据结果进行分析：绝大部分学生对自己学习的目的模糊不清

5、，他们每天既要完成大负荷量的运动训练，又要完成教学大纲规定的文化学习任务。训练所带來的疲劳感使学生在上午在课堂上精力不足，时常会出现打瞌睡、注意力不集中的现象，学生学习的主动性不足又缺乏积极性，在学习文化课的过程屮出现不情愿的情绪；另外由于体校的学生木身文化水平基础较差，在学习的过程中又经常会有各种比赛任务耽误课程学习，使其赛后回到学校无法跟上学习的进度，久而久之产生了放弃的念头。学生在训练、比赛时产生的运动损伤，在治疗期与恢复期，也给文化课的教学带来了很大的难度。还冇一些学牛过分崇拜体育明星，只看见他们光辉的一面，认为只要埋头苦练提高运动成绩就可以出人头地，这更加剧了学生的厌学情绪。2

6、、体校学生对文化课兴趣不高的主要原因（1）学习目的不明确。很多学生是因为学习不好才來体校，认为來体校就是为了训练，文化课不学也可以。训练的时候热情很高，而学习的时候却很痛苦。（2）自身的基础较差。有的学生一直很努力，但是一方面因为自身的文化基础较差，另一方面没有运用合理的学习方法，效果自然不理想，经过了一段时间以后，学生就开始否定自己，认为自己不是学习的料，再努力也白搭，于是对学习信心全无，丧失了兴趣。（3）教练的因素。在体校里，所冇的教练员都是用成绩说话的，学校在每年的比赛之前都会给教练制定相应的比赛任务，教练为了提高队员运动成绩，多拿奖牌，多输送人才，会制定相应的训练计划。早操和下午

7、的训练课的负荷量会直接影响到上午和晚上文化课的质量。教练重休轻文的意识还是很普遍的，有的教练有时甚至还会占用学生的学习时间。（4）教师的因素。教师的教学手段单一，教学方法陈旧，忽视学生个体间的差别，缺乏对学生情况的了解，仍采用“填鸭式”的教学形式，师牛间的互动缺失，甚至于冇的教师敷衍了事，不管学生的反应，我教我的，你学你的，结果就使学生认为学习是件非常枯躁乏味的事，最终对学习失去了兴趣。3、激发体校学生提高对文化课兴趣的具体方法3.