浅谈学生学科情感的培养

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1、浅谈学生学科情感的培养情感是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，是人的主观体验。我国教育家夏丐尊曾把教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系，指出，犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有情感，没有爱，也就没有教育。教育中的情感因素也越来越受到人们的重视，在中学物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢？1、热爱教育事业，提高自身素质言为心声，情动于意而形于色，如果没有对教育事业的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投人

2、到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”2、培育情感，以情激情建立情感必先培养情感，培养情感在于以情激情，也就是说我们教师应该抱有一股真情，爱护学生，关心学生,体贴学生，才能激发学生的情感交流，使他们体验到师生之间的情感温暖，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。千万不能粗暴蛮横，动辄训斥，否则就会酿成师生情感对应的尴尬局面。实践证明，即使在

3、学生发生错误行为的时候，我们仍然应该采取和蔼亲切、严肃认真的态度，帮助他们改正错误，学生是会通情达理乐于接受的。如果采取挖苦讽刺的态度，甚至体罚，结果是无济于事的。举个常见的例子，一位学生上课迟到，有的教师却令该生站立门外，不准进入教室上课，这种做法至少有两点不妥：其一没有了解迟到的原因；其二误了该生一堂课。若是该生确有正当理由导致迟到，就会使师生情感产生裂痕。我提倡的做法是先让学生进来上课，不必当时询问原因，免得影响课堂气氛和妨碍教学进度，课后再找该生询问迟到的原因，如果没有正当理由，他们是会改正迟到

4、的缺点的。每当我们看到学生由于贪玩而迟到时的低头不语，我非但不会生气，而是从内心感到幼稚心灵的可爱，他们是多么的天真纯洁。实践证明经过我们的耐心规劝，这些学生以后就难有迟到的现象发生。之间的情感温暖，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。千万不能粗暴蛮横,动辄训斥,否则就会酿成师生情感对应的尴尬局面。3、让学生体验成功的乐趣苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感

5、到骄做。”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。物理教学中，教师只有千方百计使学生"享受成功”，他们才能学有劲头。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说:quot;只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀，在当前实施素质教育的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个

6、不容忽视的问题。