浅谈自主-合作-探究学习

《浅谈自主-合作-探究学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈自主-合作-探究学习浅谈自主合作探究学习中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)13-0095-01著名教育家苏霍姆林斯基说过：〃人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。〃因而，倡导〃自主、合作、探究〃学习就成为新课程的基本理念之一,同时也成为实施语文课程改革的重要内容。教师应对学生放开手，讣学生自由自主地活动、学习，使他们有学习的兴趣，有学习的动力;应指导学生有效地合作学习，积极尝试小组学习，使每个学生都参与到学

2、习中来；应精心组织探究学习，创设有助于学生探究的系列素材,帮助学生及时梳理探究的收获，使学生的探索精神和创新能力得到发展。结合这几年的教学实践，我简单的谈谈对〃自主、合作、探究〃学习的认识：1•放手学生，自主学习有这样一个故事。有一次，著名的教育家陶行知应邀到某地做一次关于教育的报告。报告开始，只见他拎着一个口袋疾步走上台,从口袋里捉出一只鸡，然后在桌子上撒了一把米，接着将鸡的头使劲往桌子上按，可是鸡就是不吃，一直在呱呱叫，翅膀扑腾，鸡爪狂抓……数分钟后，他将鸡放在地上，也撒了一把米，鸡自市地走了一

3、会儿，开始悠闲地吃起米来。最后，他走到话筒前说了句〃报告完毕〃。全场愕然。整场报告他一言未发，却道出了教育的真谛：只有主动学习者，才是真正的学习者，任何外在的强制力都是无用的。那么，在教学实践过程中教师一定要正确认识自主学习，切勿走进误区：1.1自主学习不等于自学。自学是在没有教师授课或指导情况下的学习，而自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。1.2侣导自主学习，不是完全抛弃接受性学习。自主学习和接受学习在很多方面存在区别，但接受学习并不是一

4、种落后的学习方式,自主学习更不能完全替代接受学习。自主学习要以接受学习为前提，接受学习应该突出学生的主体性，教师的讲，应成为学生掌握基本知识的重要环节。否则，就会把学生引入歧途，不仅学生的能力得不到提高，就连最基本的知识也难以掌握。1.3自主学习不是不要教师的指导。自主学习过程中教师与学生的关系是互为师生，主要以学生发言、讲解、提问为主，教师在必要的吋候给了提问及帮助。教师是学生学习路上的助手，在课堂学习中，教师必须〃低估〃自己的作用，放弃教师的文化权威地位，放奔高高在上的凌驾姿态，放弃课堂的裁决权

5、，真正让课堂成为学生学习的空间。所以，自主学习并不是不要教师的指导，而是改变了教师的角色。正确认识了自主学习，教师就要把学习的主动权还给学生，为学生营造口由、民主、宽松的学习气氛，建立平等的师生关系，教师舒心地教，使学生愉快地学。例如，一位教师在教授《新型玻璃》时，不是让学牛通读全文，了解课文中介绍的新型玻璃的特点，而是运用〃新型玻璃展销会〃这种形式。展销会开始前，教师充满激情地说：〃假如你是公司的一名推销员，怎样讲清公司名称和产品的特点？〃话音未落，〃推销员们〃马上进入了角色。5分钟后，推销员们陆

6、续登场，依次介绍了〃夹丝网防盗玻璃〃、〃消音玻璃〃、〃消毒玻璃〃、〃既防盗，乂防尘，既冬暖夏凉，乂能随光线的改变调节室内光线的玻璃〃等新型玻璃。学纶不仅在教师不讲解的情况下掌握了课文内容，而且仿照课文写作方法练习了口语。由此可见，在教学实践中，教师需唤醒学生自主学习的意识，确保学生的主体地位，体现学生的主体参与。2•小组活动，合作学习叔木华曾说过：〃单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。〃这里道出了合作的重要性。在小组合作学习中，学习的自主权还给了学生，锻

7、炼了学生的口学能力。在这种氛围下，学生对知识不仅仅是〃学会〃，而且有机会参与知识的形成过程与发生发展过程，进而掌握学习的方法，逐渐〃会学〃，并且学生成为交流的主体，克服了师生单向交流造成的个别学生的心理负担。由此，在课堂教学中，教师要重视培养学生的合作意识，要追求合作学习形式与效果的统一，不能让合作流于形式，即要进行〃有效合作〃。2.1精选合作内容。俗话说〃巧妇难为无米Z炊〃，活动前的材料准备是非常重要的。在分小组进行合作活动时，教师可以事先分配好不同的学生准备不同的材料，以避免材料重复而导致的浪费

8、，更重要的是让学生体会到什么是合作。在教学实践过程中，并不是所有的问题都需要小组合作学习的，一定要选择具有一定难度、学生感兴趣、爱参与，并能突出重点、突破难度的问题。教学《赤壁Z战》时，一位教师设计了这样一个讨论题：周瑜的兵力只有三万，而曹军有八十万，却输给了周瑜，他该不该输？这就是一个〃牵一发而动全身〃的问题。学牛无论站在哪个角度思考，都要谈到赤壁Z战的过程，提及双方胜败的原因，这就有利于激发学纶的思维，调动学纶的学习积极性,很有讨论价值。2.2异质分组，落实个人责