让你的语言文采飞扬——习作指导课之语言篇

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1、《让你的语言文采飞扬》习作指导课教学设计作者：陈峰（河南光山司马光中学）教学目标：1、了解并掌握语言有文采的方法，理解词语、句式、修辞等对增强文采的意义。2、能尝试运用几种方法进行语言的组合和表达。3、激发学生对语言文字的兴趣，提高运用语言文字的能力。教学重难点；重点；认识并掌握几种方法。难点：运用方法，提高自己语言文字的美感。教学准备：多媒体课件，下水文，分析已经批改的学生习作，做好例文的针对性选择。教学过程；一.激发兴趣生活导入1、课件展示明星素颜照和妆后照，对比，激发兴趣。列举莫言的实例，2012年10月12日诺贝尔文学奖在瑞典斯德哥尔摩揭晓，中国作

2、家莫言获奖。莫言成为首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。评委会给出的获奖理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”。他的作品语言风格独特，表达犀利。2、引出课题；让你的语言文采飞扬。二、方法助导训练主线1,生动语言第一招：巧用比喻、排比等修辞。例一；岀示学生作文例句进行修改：生活是什么，生活就是人们对所处的环境的喜怒哀乐的处事态度。生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；主活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。例二；下水文《中年随感》片段如何改的有文采?中年是一块色

3、彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。中年的行囊中装着一生最多的面具：既要扮演孝顺的儿媳，又要扮演慈祥的母亲。中年的目光不能遗漏半活的任何一个角落：既要关心柴米油盐的有无，儿子的分数起落，又要关心文坛上最近有什么新名字，小说界近来有什么新“大作”O生活就是在人民币和粉笔灰之间，在文字的快乐和厨房的抹布之间，杂然交织着。有时候难免有感慨：生命就随着这日子，在一根根掉落的头发和一张张撕下去的日历中，悄然流逝了。才艺展示（一）;亲情，是初中作文的主旋律，是大家作文中最常见的主题，请用合适的修辞手法来抒写亲情。2、生动语言第二招：化为主活细节例一：将下段

4、文字表述化为生活细节。幼稚的童年时代早已远去，天真的少年时代也快结束了。当我临近中招的时候，我猛然发现，我已经开始走向青年。咬着奶嘴傻笑的幼年早已被收进妈妈的记忆；戴着红领巾欢唱“让我们荡起双桨”的日子，也已成了相册里发黄的照片。需要办理中招准考证时，我猛然发现，自己已到了领身份证的年龄，脸上长青春痘的苦恼将要同如花的季节一起离我而去了。例二：“自习课上，他在看课外书”化为生活细节：同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌情”。从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在物理书下，用手捂住边缘，眼睛又迅速地扫了一周，又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”,就开始“两耳不闻班里

5、事，一心只攻课外书”O过了一会儿，窗下的“哨兵”忽然发出了“特级警报”：“鬼了进村了，同学们快隐蔽！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。这里的黎明静悄悄。才艺展示（二）；请用生活细节展示“很有气场”的化学老师彭老师。3、生动语言第三招：化用具体人物例一;将下面一句话化为形象表达一一许多古代女子的命运是很悲惨的。她们是轻舞团扇的貂蝉，是面对漠漠黄沙的昭君，是在马嵬坡自缢的玉环，是坠湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨愤感天动地的窦娥……才艺展示（三）:用具体人物丰富语言毕业班中招冲刺在即，大家都很勤奋，学习是紧张而忙碌的。4、生动语言第四招：化为骈偶

6、句式例一；《岳阳楼记》选段予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。例二；a、悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，雪来压过，霜来欺过;你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。——《树》中的骈偶句b、裙裾翩翩，舞动流年一一陈梅c、微风徐徐，杨柳依依，花历风雨，理想绽放。一一吴荣荣d、这世上纵有月光柔然，亦有母亲陪伴，纵有姊紫嫣红，亦有断壁残垣；岁刀不居，生命多艰，我愿伴着母爱向前。一一张玉蝶5、生动语言第五招：化为古典诗词例一；关于亲情亲情是什么？亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，

7、是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花未”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。世间最无私的，无过于亲情，世间最博大的，无过于亲情。例二；联考作文优秀片段展示：李太片的乐观是“天生我才必有用，千金散尽还复来”；苏东坡的乐观是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”刘禹锡的乐观是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。一一陈义《带着乐观上路》〔、总结提升能力强化1、提高语言文采的基本方法；第…招：巧用修辞手法第二招：化为生活细节第三招：化用具体人物第四招：化为骈偶句式第五招：化用古典诗词2、才艺展示：中华民族的历史悠久而伟大，爱国主义是一

8、种深厚的感情，这种感情在历史的长河中，经过千百年的凝聚，无数次的激