让爱永驻心中（教师论文)

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1、让爱永驻心中枫岭头中心小学林剑丽平凡之中见伟大，简朴之中见真情。是啊，原以为自己从事的之不过是一份再平凡不过的职业。可是，在了解了何子策老师为了学生所做的一件件感人的事迹后，我的心灵为Z深深的震撼。他为了孩了们，把口己的物质享受抛Z脑后，把自己的微薄的工资节省下來，给那一个个因无钱读书而面临撮学的孩子。为了孩子们，他是那样的无怨无悔。孩子是无邪的，是活泼可爱的，为孩子们付出一切，教会孩子们知识和做人的道理，是每一•位教师应尽的责任。可我们的何老师不仅教给孩子们知识，述给那些无力付学杂费的孩了们垫付学杂费，让孩了们能够顺利的完成学业。儿十年里，他让上百名贫困学子圆了求学梦。而他对待

2、自己，却是那样的“抠门”。过一个人70岁的生FI,老伴为他做了一件军大衣和买了一双皮鞋，这么简单的生日，比现在一些孩子过一个周末的钱花的都少。可他还大发脾气，还把皮鞋退了回去。一间学校的废弃的旧瓦房，只有十来平方米，就是他的家。一张旧木床，一个in衣柜，一张小方桌，一台14英寸的电视机，就是他用的全部家具。老伴犯癌从生病到逝世，仅仅用了一千多元。而同一年，他资助戴玲俐一个人上大学的费用就远远超过这个数。与他相比，我们的大部分老师多应认真的去反思。在经济浪潮的冲激下，我们的许多教师嫌工资少，想方设法的去赚取蛙外快，并不是把教育孩子们当作自己的天职所在。例如课堂上该教给学生的知识却不

3、教，而是把这些知识放到所谓的这样那样的辅导课上。为了这些辅导课，家长们每个学期都要多交很多的本不须交的费用，家长个个怨声载道，甚至轻视教师。这样的教师在孩子们和家长的眼屮不在是神圣的、高尚的。试问，这样的教师能教给孩子们正确的做人的道理吗？还能当青少年的引路人吗？还能为祖国培育出心灵美好、道徳高尚的下一代吗？我付出多少，我就耍得到多少回报。这是现实社会大部分人的做人的最基本的做事原则。可何子策老师却从不去计较这些，他默默的资助一个个学生，从不要求经济上的冋报，唯一的要求就是希望他们认真学习，完成学业，做一个对社会有用的人，有时给他写封信。在他资助的学生中，有些学生毕业后杳无音信，

4、他也不去计较这些。从没后悔过自己的所作所为，还是一如既往的救助其他须救助的孩子。“爸爸，就物质生活，你是贫穷的，但就精神生活，你是一个亿万富翁。”一位受资助的学生在给何子策的信小这样写道，而这句话写出了何老师的心声。何老师的爱生Z举也得到了报。在何老师的家中，有大叠大叠的來信，都是一“亲生爸爸”、“爸爸，您好”等热乎乎的称谓开头的。这些信都是他正在资助或资助过的贫困学生寄来的。每封信的背后，都有一段感人的故事。每一封信都流淌着一股浓浓的、无间的真情。那些受过资助的学生在“家书”中嘘寒问暖,喜事、好事、烦心事都在信屮告诉他，甚至谈恋爱找对象的事都要征求何老师的意见。在学生的眼中，他

5、是一位慈爱的父亲，乂象一位友爱的“好兄长”。何老师常常这样引以为豪：谁能拥有这么多子女的爱？这爱，是用钱买不來的。他为子女能进步、成才而感到欣慰。他资助过的学生大部分考上了大学，改变了命运,现在有的已经成为工程师、成为了医生、科学家，在各自的岗位上为社会做着贡献。何老师对学生的爱，精神远胜物质上的。他从思想上、精神上帮助学生克服自卑、解开心结，使很多学生认识了人生的价值，激发了学习、生活的热情。对于贫困学子，他认为，物质上的帮助仅仅是一方面，关键是要用心去爱护、教育、帮助他们，从精神上安慰、鼓励他们，让他们自己认识到本身生命存在的意义和价值，只有这样，他们才能迸发出内在动力，才能

6、从根本上意识到要自尊、口立、自强。他总是这样告诉孩子们：“我不是你们的恩人，我是你们的亲人，是最贴心的忘年刖友，你们有什么困难一定要告诉我，我会尽最大的努力去帮助你们。”“作为一名共产党员和人民教师，我实在不忍心看着一个个学生因为家庭贫困而辍学。我有责任对他们表达我的爱多么感人的话呀！他说到做到，在他50余年的教学生涯中，他作出了不平凡的举动。他以微薄的工资收入改变了100多名家境贫寒的学子的命运；他的无私奉献令数十学子与他接下了比血缘更浓、比亲情更亲的人间亲IW。“红烛小，见真心；流着泪，燃自身；燃了自身不为已流下了光亮照别人。”这是一个学生写给何了策的一首小诗，它是对何老师的

7、赞誉，更是对他精神品徳的高度概括。感动之余，我深深的意识到口己以前的不足。今后的H子里，我将以何老师为榜样，真正做到有爱就有教育。