其他（心得）之让爱永驻心中.doc

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1、其他论文之让爱永驻心中　　在二十几年的教育教学生涯中，我深深的体会到：作为教师不但要有责任心，更要有爱心，要真诚对待每个学生，把爱播洒到每个学生身上。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。那么，怎样才算是心中有爱的老师呢？我觉得应做到以下几点：　　一、爱是关心爱学生，首先就得关心学生。当学生在生活上遇到困难时，教师要及时伸出援助之手帮他排忧解难；当学生在学习上遇到困难时，教师要不厌其烦地帮他“清理路障”；当学生在心理上产生苦恼时，教师要及时帮他解开疙瘩，……特别对那些学习、生活有困难的学生，更是要把“特别的爱给特别

2、的你，”多关注他们，像朋友似的和他们谈心，关心他们，用我们的爱帮助他们树立学习的自信心，激发热爱学习的欲望。我班曾有一个学生，由于父母离异，单独跟着年迈的奶奶生活，养成了不做作业，还经常逃学的坏习惯，我找他谈了几次，但收效不大，后来我做了一件事，使他发生了改变：有一天早上，我看见他一瘸一拐的来上学，仔细一看，原来是有一个脚指头的指甲盖没了，他说是前一天放学在路上踢掉的，我问他：“为什么没去上药呢？”他带着哭腔说，没人带他去。我立刻骑着自行车把他带到医院去上药、包扎。隔天又带他去换药，还告诉班上的同学要照顾他。从那以后，他就开始做作业了。而且有时还主动帮助同学打扫卫

3、生。这应该是爱的力量吧！　　二、爱是尊重尊重是爱的表现；没有尊重便没有爱，没有爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。现代教育中，教师不可再以唯我独尊、君临天下的姿态来俯视学生了。我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”教师应善于以亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来密切师生之间的关系。尊重每一个学生，平等地对待成绩不同的学生；平等地对待智力、能力不同的学生；平等地对待不同家庭背景的学生。因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。教师决不能偏爱，更不能歧视学生。充分尊重学生既可密切

4、联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。同时也能为班级创设良好的学习环境，形成良好的学习风气。　　三、爱是严格爱学生还要对学生严格要求，严格管理。俗话说，严是爱，忪是害。一味的放纵、溺爱学生，是一种不负责的、无能的教育。比如有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生有可能变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐会让老师反感。因此，爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以

5、简单粗暴，而要严而得当，严而有效。优生犯错时，批评可以婉转一些，先说说表现好的一面，肯定学生的优点，然后再和他讲道理，一起分析错误的原因和后果，启发学生进行“自我批评”。成绩较差的学生犯错时，不能在全体学生面前当面训斥、批评，不能说一些伤害学生自尊心的话，更不能在批评学生时对其进行讽刺、斥责、辱骂甚至体罚。　　四、爱是耐心当我们面对行为有反复、学习较吃力的学生时，最需要的就是教师的耐心，例如，有这样一类学生：态度端正，但反应较慢。这类学生在学习中往往表现出接受知识慢的特征。在辅导这类学生时，我们必须要有耐心。记得有一次，一个基础不太好的学生叫我给他讲一讲乘法分配律

6、，我给他讲了一遍，当我问他听没听懂的时候，没想到那个学生胆怯的说：“老师你再讲一遍吧，我没听懂。”我又耐心的给他讲了第二遍，结果他说还是有点不太理解，我正想急，可当我看到他的有点迷茫的眼神，便又耐心的结合具体的例子给他讲了第三遍，第四遍，……一直到他会为止。当看到他高兴的离开办公室时，我想如果我当时急了，批评他了，不给他讲了，可能他再也不会主动问我问题了。所以在辅导学生时一定要做到心平气和，不着急，这是我们需要做的，也是必须做的。请记住“只要功夫深，铁棒也能磨成针”。　　我坚信：只要我们能够以真实的情感、无私的爱心去对待每位学生，用坚定的信心、足够的耐心去教导每位

7、学生，就一定能托起学生那一片蔚蓝的天空！