认识周长》磨课案列

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1、钟华磨课案例《认识周长》课题：认识周长执教：钟华荷塘区天鹅湖小学指导：吴健荷塘区天鹅湖小学案例撰写：钟华教学内容:认识周长，本内容是人教版三年级（上）册第七单元一、教材分析本节课是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。新课标指出：“数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测

2、、验证、推理与交流等教学活动。本节课就是以生活情境为数学载体，学生在情境中通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，经历了一个探索新知，获取知识的过程，培养了学生的观察能力、实践能力、和创新精神。二、学生分析从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础

3、上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。三、教学设计项目               内             容教学目标 1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的

4、习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点认识周长，建立初步的空间观念。教学难点正确建立周长的概念。教学准备多媒体课件、树叶、不规则图形、毛线、尺子等

5、。          教 学 过 程       （一）、导入课题。同学们，知道今天老师给大家讲什么知识吗？（板书“周”字）。请同学们为这个字组个词吧？（有同学会讲周长，于是板书课题，今天就学周长）（二）、感受周长什么是周长呢？我们先来感受一下吧。1、出示演示图游泳池图。（动画演示感受什么是周长）生说，什么是周长？2、出示篮球场图。生说，什么是周长？3、出示树叶图。4、教师了解学生对周长的理解。现在知道什么是周长了吧？抽生说一说。（从哪一点开始的，又要回到起点。）小练笔从练笔中总结出周长的含义。（封闭图形一周的长度，就是它的周长．）小

6、练习（三）、描一描，感受一周。不管是给树叶，还是篮球场，他们都是怎样围的？（教师引导学生明确是沿边线围一周。教师板书：围一周）生活中，很多图形也有这样的一周，我这里有一些，来看看吧。1、认识图形。2、抽生描。你们能一笔沿边线描出图形的一周吗？请两位同学上台选择自己喜欢的图形，在黑板上描。要求：台上同学描的时候记住，你是从哪一点开始的，又是到哪一点结束的。台下同学可以选择一个图形，用手书空，与他们一起描。汇报结果，同时抽一个学生说还可以从其他点开始描吗？3、辨别一周。了解知识建构情况。         大家知道什么是一周了吧？生活中，很

7、多物体的面也有这样的一周，你能找到这样的一周吗？并用手摸一摸，看谁找得最多？1、学生活动。2、汇报。你找到什么面的一周？动手摸一摸。3、有没有比桌面一周更长的一周？有没有比桌面一周更短的一周？同学们通过观察、比较，知道很多物体的面也有这样的一周，这一周也有长度，这一周的长度，在数学上，人们给它取了一个名字叫——周长。教师板书、完善概念。（生读）4、说物体面的周长。围黑板面一周的长度，就是黑板面的周长。你还能说围什么面一周的长度，就是它的周长。生自由说，再汇报。5、比一比，周长是一样的吗？（四）、量一量，再认识周长。大家知道周长的意思了

8、，要知道周长有多长，可以用什么办法？（测量）老师给每一组准备了长方形、圆、五角星三种图形，你能测量他们的周长吗？你觉得太难了，就可以选择简单些；觉得太简单了，挑战一下难一点的。1、提出测量要求。2、学生汇报。你是怎样求周