论文_浅谈对外汉语教学的方法

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1、浅谈对外汉语语法教学的方法     论文题目：浅谈对外汉语语法教学的方法作者：*******专业：对外汉语-14-目录内容摘要..........................................................（第2页）关键词..............................................................（第2页）引言..................................................................（

2、第2页）（正文）............................................................（3—13页）结语.................................................................（第13页）参考文献.........................................................（第14页）指导教师..............................................

3、...........（第14页）字体要求：题目：黑体三号加粗正文：仿宋四号单倍行距A4纸设置左右边距为3.0上下边距为2.4小标题加粗显示-14-浅谈对外汉语语法教学的方法内容摘要：语法是语言的三要素之一,语法教学在各个语种的语言教学中都是教学的重点。在对外汉语语法教学中，根据教学内容和学生的特点，灵活运用诸如实物道具法、对话法、演示法、比较法、格式化等各种教学方法，可使学生更有效地进行汉语学习。关键词：对外汉语、语法教学法、教学方法引言：汉语事业日益繁荣，学汉语的人数越来越多，“汉语热”已经成为全球语言交际系统中的一个普

4、遍现象。第二言教学中，语法教学一直以来都是重中之重，汉语作为第二语言的教学也不例外。由于语言类型的不同，长期以来，不少留学生都反映汉语语法难懂难学，作为对外汉语专业的学生，我们有义务了解并研究或是解决怎样教好汉语语法。吕叔湘先生曾说过：“学习语言不是学习一套知识，而是掌握一种技能”。因此，对于留学生的语法教学绝不能大讲特讲语法知识，讲授语法的目的是为了使其了解汉语语法的特点，掌握语法的规律，引导学生了解和灵活运用语法规律，并能够准确无误地用汉语进行交流。然而课堂教学时间有限，语法枯燥无味，因此我们应该探究正确的教学方法和技巧

5、，以便有效地利用课堂时间，提高教学效率，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。-14--14-正文：教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。对外汉语语法教学的表述应该简单化和浅显化。为了实现语法教学过程中表述的简化和浅化，我们在教学过程中经常可以灵活运用以下教学方法：一、实物道具法由于学生受词汇量的限制，有时老师用语言讲解效果不是很好，此时，课堂上所存在的或教师事先准备的实物道具都可以很好地为我们的语法教学服务。当然，这种教学方法和技巧比较适用于初级阶段

6、内容比较具体的语法教学。比如，在教“比”字句时，老师可以拿起两个长度不同的粉笔（可以先给粉笔标号为A和B），然后进行对话：老师：这两支粉笔一样长吗？学生：不一样长。老师：哪一支长呢？学生：A长。老师：（一边比两支笔的长度，一边说）对，A笔比B笔长。（一边说一边把句子写在黑板上，便于学生总结）然后可以根据实际情况再进行几组对话。如让两个身高不同的学生站起来，然后再进行对话等。通过利用实物进行操练，学生对“比”字的语义应该很清楚了。这时老师再根据刚才写在黑板上的两个“比”字句，总结“比”字句的结构形式特点：A+比+B+adj。-

7、14-在操练的过程中，学生可能会出现“A笔长比B笔”这样由于母语的负迁移造成的偏误，我们也可以根据此偏误告诉学生正确的语序应该是“A+比+B+adj”，而不是“A+adj+比+B”。其实，在对外汉语语法教学中，我们可以利用的道具是很多的。比如讲时间时我们可以用硬纸做的钟表或日历；讲价钱时可以用放大了的菜单或超市广告等等，再配以问答，进行语法点的讲解和练习。二．对话法对话法即通过师生对话或是学生与学生的对话将要讲的语法项目很自然地引入语法教学，然后再在对话中进行语法点的讲解和操练。对话法非常实用，特别是在学生准备较好的情况下使

8、用效果会更好，它既教给了学生所学语法项目的形式，又通过真实情景让学生理解了其意义。以对话代替讲解，以对话代替练习，对话结束学生已经在不知不觉中学会了某个语法项目。例如，在教授动态助词“过”时，我们可以先和学生进行如下对话（可以先把“过”和其否定形式写在黑板上Sb+V+过+O Sb+没+V+