高職計算機應用課程教學改革探討

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1、高職計算機應用課程教學改革探討【摘要】本文對計算機應用課程在髙職院校實際教學中存在的問題進行瞭分析和探討，並結合教學實際提出瞭改革課程教學的措施與建議【關鍵詞】高職教育計算機應用課程教學模式高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質，並能直接在生産、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，既註重專業知識又註重實踐技能。因此，職業教育應結合市場要求，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。現在各行各業和計算機已經密不可分，計算機的普及要求每個員工都必須會操作並能簡單維護計算機計算機已經成為當代社會必不可少的辦公

2、和科學研究的工具，熟練掌握和應用計算機是當代大學生必備的一種基礎知識和技能。目前《計算機應用基礎》幾乎是所有高等院校所有專業學生的必修課，它包括三方面的基礎技能：微機基礎操作技能；辦公自動化和數據庫管理；調試和編寫簡單應用程序的能力。但是,由於計算機及軟件系統的迅速更新，特別是近幾年來Windows操作系統辦公軟件的迅猛發展，對計算機的教學提出瞭新的要求，其教學模式和方法需要做出重大調整，教學改革勢在必行一、教學方式以前高職計算機的教學基本上沿襲傳統的授課方式：板書+講解。由於現在計算機各種軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷

3、，這些軟件的應用與操作是無法在黑板上向學生講解明白的，需要使用演示設備。也就是說，現在計算機的許多課程，應該以"演示+操作+講解"的方式進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的教學工具，建設現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中,傳統的授課方式由於沒有直觀的演示，學生聽課不知所雲，教學效果非常差，學生動手能力不強。多媒體教學采用瞭同步演示,學生學習的興趣明顯提高，實現瞭師生互動，達到瞭事半功倍的效果二、教學方法教學方法是否恰當是計算機教學是否有成效的關鍵，激發學生學習的主動性是教學的關鍵。學習的主動性是學生

4、探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果也是最佳的。因此，教學方法的選擇、運用及學生學習興趣的激發是關鍵1、選用合適的教材。選擇適宜的教材對於保障教和學的效果非常重要。在選用教材上高職院校曾經走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，強調的是理論性而缺乏操作性，明顯不適合高職高專學生。近幾年高職院校發展很快，而高職院校的培養目標也逐漸明確，就是突出實踐和技能訓練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇餘地不大，在計算機教學中應選擇由高職學校編寫

5、的適合其教學特點的教材2、選擇實用的教學內容。在內容上以實用為原則，以日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能為重點。如中文操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作使用是最重要的，也是教學的重點。網絡方面，局域網和因特網已經成為現代計算環境必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握3、適用的教學模式。計算機教學的實施應以實例教學為模式。在每個章節的開始就給出有代表性的實例，使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什麼，大概需要哪些知識補充，隨後以實例為主

6、介紹相關知識。實踐證明，這樣的教學方式深受學生的喜愛4、培養自學能力。計算機技術發展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去。因此，隻有通過不斷地學習和知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求在教學過程中，有意識有計劃地培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂於參與時，再適當加大自學的難度。比如在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法後，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，

7、並逐漸養成求知探索的習慣。學生有瞭一定的自學能力，有瞭自學的習慣，必然會激發他們對相關知識的學習、探討，再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多。這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果5、改革教學方法。改革傳統的註入式教學方法，實行啟發式、討論式的教學方法，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。理論教學在講清概念的基礎上，強化應用訓練。傳統的普專教學以章節講述為基礎，以基礎理論為核心，知識分散，不重能力培養。而高職教育以課程標準為目標，以學習單元為基礎，

8、以職業素質為核心，突出技能培訓，強調職業核心能力、關鍵能力、基礎能力的統一，因而對教學方法提出瞭更高的要求三、加強實踐環節的教學和管理計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以