高職院校物流管理課程教學方法改革探討

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1、高職院校物流管理課程教學方法改革探討摘要：教學方法是完成教學任務、實現教學目的的關鍵。物流管理課程教學方法改革是我院物流管理課程建設的一個重要內容。本文總結分析教學方法改革的指導思想、主要的教學方法、基本要求關鍵詞：高職院校；物流管理；教學方法改革分類號：F406.72文獻標識碼：A教學方法是教學過程重要的組成部分之一，在教學的目標、任務、內容確定以後，教師能否恰當地選用教學方法，就成為其能否完成任務、實現預期目標的關鍵所在。《物流管理》作為物流管理專業的專業基礎課和工商管理、電子商務等專業的專業課，其教學方法改革是我院《物流管理》課程建設的一個重要內容。經過幾年的

2、探索與實踐，在教育部兩年制高職高專物流教育教學改革項目的支持下，我院《物流管理》課程建設小組把物流管理課程教學方法改革理論與實踐問題進行瞭總結一、物流管理課程教學方法改革的指導思想教學方法是教師和學生為瞭完成共同的教學任務，實現共同的教學目標，在教學過程中運用的方式與手段的總稱1.根據教學目標和教學內容研究和改革教學方法“知識傳授、能力培養、素質提升”三位一體是高職課程教學的任務和目標。物流管理理論知識是基礎，運用一切教學手段使學生能在較短的課堂教學中接受和掌握好物流管理的基本理論和方法、物流管理技術能力教學為核心，重視素質教育，開展三位一體的教學方法研究和改革。首

3、先，;其次，在課程教學中突出職業能力本位，多方設法訓練學生物流操作能力；最後，在教學過程中註意培養學生的個性質，挖掘學生的素質潛能，努力給學生以獨立思考與獨立活動的機會2.根據教師素質特點和學生學習需求層次規律設計和改革教學方法由於教師和學生素質客觀上存在差異，在設計和改革教學方法時要充分考慮教師的素質特點和學生學習的需求層次規律。不同任課教師有不同的教學方法，不同的學生學習內容不同，目標要求不同，每個任課教師都應該“量身定做”自己的教學方法。不同的學生在教學中我們把學生細分為學習吃力者、學習適應者、學有餘力者三個層次。不同的層次教學方法“對癥下藥”，因時因地因人而

4、施教3•根據物流管理的課程特色以現代技術為支撐改革教學方法《物流管理》是一門綜合性、系統性、操作性很強的課程，基礎性、實用性、發展性是本課程的主要特色。在教學中要把較短的時間放在基礎性和發展性內容上，突出實用性。由於基礎知識的教學課時較少，教師如果利用傳統教學手段進行，不僅課時不夠，而且大量的資料、數據、流程也不能生動的顯示出來，因此利用現代技術構築信息化教育平臺，使用多媒體設備進行教學，利用物流模擬實驗室，模擬物流企業各個環節的業務流程，以現代技術為支撐進行教學方法改革是突出課程特色的合適選擇二、物流管理課程教學方法的改革在教學方法思想的指導下，我們擬對《物流管理

5、》課程教學方法進行瞭一系列改革1•原理部分的教學方法改革原理部分的教學改革主要從4個方面進行：（1）教學手段，教學主要在多媒體和網絡教室進行。（2）任課教師，根據教師素質不同特點，把過去一個教師教一門課，改為一個教師教若幹內容模塊。（3）學生學習，根據我們對學生的細分，我們實行分組學習，不同的小組，問題不同、作業不同、輔導不同和考核標準不同。（4）具體的教學方法，從教法上總結，主要有講授法和直觀演示法，講授法我們主要采用抽象概括和邏輯推理法，從學法上看，主要采用課堂討論法和課下練習法大體做法如下：（1）課程組根據教學任務，提出本門課程大綱（若幹模塊”），對各個模塊的

6、教學提出要求；（2）課程組在教研室甚至在系部范圍內，選擇任課教師；（3）任課教師初步設計各個模塊的教學方法；(4)任課教師利用多媒體和網絡在課程組進行說課；(5)課程組和任課教師共同完善教學方法；(6)班主任初步細分學生，結果給任課教師參考；(7)在課堂教學實施初步的教學方法，實施過程是先由教師講授和演示、然後分組討論和課下練習；(8)任課教師自我評價教學方法實施的效果並及時反饋給課程組；(9)課程組和任課教師一起繼續完善教學方法；(10)在不同班級多次試點；(11)課程組全面衡量教學效果，作出分析評價;(12)評價較好，上報教學管理部門，全面推行2.實務部分的教學

7、方法改革在實務部分我們也擬從4個方面進行：(1)教學手段，實務部分教學主要在校內的物流實訓室模擬訓練和校外的實訓基地實地學習。(2)任課教師，實務部分任課教師具有較高水平的物流實際操作能力；(3)學生學習，采用團隊練習方法，一個組一個隊。(4)具體的教學方法，從教法上總結，主要有示范法和研究法，研究法主要是老師提問題,學生自己動手解決；從學法上總結，主要有觀察法和實驗法,重點是模擬實驗法，學生自己動手，提高能力大體做法如下：(1)校內教師根據模塊化大綱要求，制定實訓計劃；(2)教師把學生分為若幹小組；(3)在物流實訓室，按照教師示范和要求分組實訓；(4)教師在實