第三单元解决问题的策略单元计划

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1、第三单元解决问题的策略单元计划一、教学内容：解决问题的策略二、教学目标：1.学生在解决问题的过程中，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2.学生在选择策略解决问题的过程中，初步体会解决问题策略的多样性，获得一些灵活运用策略解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题利解决问题的能力。3.学生在解决问题的过程中，进一步感受数学知识利方法在口常生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。三、教材分析：本单元的学习内容，是在学生积累了大量的现实世界的数量关系

2、，获得比较丰富的解决问题的经验，并对整理已知条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤，以及列举、转化、假设等常用解题策略有效为深刻的感悟，己经形成一定的分析问题、解决问题能力的基础上安排的。主要引导学生根据实际问题的条件和问题，学会从不同的角度分析数量关系，提出不同的解决问题的思路，并进一步根据解题的需要、结合自身的经验和习惯，选择合适的策略解决问题。教材安排了两道例题和一个练习。两道例题都是稍复杂的实际问题，都可以用不同的策略和方法解决。通过本单元的学习，一方面,可以帮助学生进一步积累分析数量

3、关系的经验，提高解决问题的能力；另一方面，可以促使学生对以前学习的有关解决问题的策略进行整理，获得更深刻的体验，增强灵活运用解题策略分析数量关系，确定解题思路的意识和能力，形成相应的策略意识。四、教学重、难点：经历选择策略解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，能灵活运用学过的策略解决问题。五、课时安排：3课时课题：解决问题的策略1教学内容教学第27-28页例1和随后的“练一练”，完成练习五第1-3题教学目标1.学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成

4、相应的策略意识。2.学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程小的实用价值，增强运用策略解决问题的口觉性，提高分析和解决问题的能力。3.学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。教学重、难点进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的实用价值学具准备多媒体课件上课时间3.23前置性学习学习1=1标能从不同的角度对数量关系进行分析学习内容及安排根据下面的分数

5、和比，你能想到些什么？1.果园里苹果树与梨树棵数的比是4:322.—瓶果汁,喝了兰5我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析通过大家的集体科慧，孩子能从多个角度分析数量关系。教学过程教学流程自主性学习内容及安排一、解决问题，认识策略1.出示例1,理解题意。学生读题，说出题里的条件和问题。2.引导分析，交流思路。集体交流，指名学生说出思路，引导理解不同的想法：（1）通过画图，可以知道男生人数有2份，女生人数有3份，可以根据女生

6、有21人，按相应的份数列式解答。（2）把“男生人数占总人数的壬”转化成男、女生人数的比是2:3,然后按比的知识解答，求岀结果。（3）把“男生人数占总人数的转化成男生人数是女生人数的？，根据女生有21人，直接用分数乘法解答。3（4）把总人数看作单位“1”,假设总人数冇x人，列方程解答。3.解决问题，深化策略。引导：现在你知道可以怎样解决吗？请选择种方法列式解答，并进行检验。集体评析板演的不同方法，弄清每一步算出的是什么。讨论检验的方法，明确：检验时要看求出的结果是否符合题目中的已知条件，看算出的男生人

7、数是不是总人数的4.回顾反思，整理策略。引导：解决刚才的问题，你选用了什么策略？你选择的这个策略在解决问题时有什么作用？和同桌说一说。指名学生交流不同策略，说说在解题屮的作用。二、应用巩固，内化策略引导：想一想，“男生人数占2总人数的彳”表示5数量间冇怎样的关系？你准备用什么策略分析数量关系，可以怎样解决这个问题？在四人小组里说说你的想法。学生列式解答并检验，教师巡视1.做“练一练”引导：先独立读题，自己选择一种策略解决问题。学生独立解答，教师巡视，指名不同策略的学生板演。交流:这里解法各选用什么策

8、略？不同的解法算式的毎一步表示什么意思？追问：仔细观察，解决这个问题时大家选择了哪几种策略？2•做练习五第1题学生看图独立填空。全班交流结果，说说各是怎样想的。3.做练习五第2题(1)学生独立画图解答，指名学生板演。集体评析，观察线段图是怎样画的；说说根据线段图可以怎样分析，列算式是怎样想的。(2)引导：你还能用什么策略解决这个问题？自己先想…想。学生思考后口答，共同评议。4.做练习五笫3题学生独立尝试解答，教师巡视、指导，指名不同解答方法的学生板演。全班交流解答策略