生活中的数据北师大版

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1、发展中国家80%发达国家20%第六章生活中的数据1.从事收集数据、整理数据、分析数据、作出决策或预测的活动.2.能对较大的数字信息作出合理的解释和推断，发展数感.3.能用科学计数法表示大数.一、教学目标4.能从条形统计图、折线统计图和扇形统计图中获取信息，能制作扇形统计图.5.了解不同统计图的特征，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地展示数据.6.能用计算器处理较为复杂的数据.二、设计思路我们在生活中经常需要收集数据，数据能够帮助人们了解情况、发现规律、作出决策.本章通过对实际问题的讨论，使学生体会数据的作用，更好地理解数据所表达的信

2、息，发展自己的数感和统计观念.较大的数据在报刊杂志上时常出现，而学生对此却缺乏体验.为了使学生能更好地理解较大的数据信息，本章首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用自己熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。对于所收集的数据，还需要清晰有效地进行展示，以便尽可能多地获取有用的信息，而统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在各种媒体中。发展学生的数感和统计观念是本章学习的主要目标，这一目标的实现依赖于学生的实践活动.教科书为此设计了观察、操作、推理、想像、交流等活动，学生必须亲自经历这些活动，单纯计算或按照固定模式制作统计图对

3、培养数感和统计观念的作用并不大.包括：感受大数的含义，并能够用科学计数法表示；认识扇形统计图的含义与特点；制作扇形统计图，从中尽可能多地获取信息，体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系；理解三种统计图的不同特点，并能根据具体问题选择适当的统计图描述数据.重点：三、课时安排建议1.100万粒大米有多少1课时2.科学计数法1课时3.扇形统计图1课时4.火星上有生命吗1课时5.统计图的选择1课时回顾与思考1课时1.重视大数的现实意义以及对大数的感受，鼓励学生从多种角度去感受大数、估计大数和表示大数，以及发展学生的数感.四、教学建议2.注重使学

4、生经历数据处理的过程:收集数据、整理数据、分析数据、作出决策或预测,注重学生的实践活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过自己的思考、实践以及他人的讨论，寻求合理的答案，获得数学活动的经验.四、教学建议3.应挖掘学生生活中的素材，将对统计图的学习放在解决问题的情境中，并作为数据处理中的一部分.教学中所采用的问题情境应尽量来源于实际，问题的解答符合实际，使学生体会数学与现实世界的紧密联系.四、教学建议4.注意对所学内容的理解，避免将对大数的感受过程处理成机械的计算，避免让学生死记制作统计图的步骤.5.鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，重视对其

5、他课程资源（如信息技术、各种媒体）的开发与利用.四、教学建议五、评价建议1.注重对学生从事感受大数的活动以及处理数据的评价，主要评价学生参与活动的程度、在活动过程中思维特征、与同伴的合作交流等情况.2.对知识技能的评价包括能否从多种角度感受大数，并用适当的形式表示大数；能否从统计图中获取尽可能多的有用信息，并根据具体问题的需要制作适当的统计图描述数据；能否采取有效的手段收集数据，并根据数据作出合理的判断和决策等.五、评价建议3.教师在日常教学中应多观察学生，特别要观察学生在小组中的表现.可以采用建立成长记录的方式，记录学生的发展过程和有创意

6、的想法.4.在评价结果中要指明学生在本章学习中的进步、学生的个性特征、需要改进的地方以及进一步发展的方向等.五、评价建议六、回顾与思考生活中的数据大数的感受及表示数据统计过程对大数的感受活动－－与身边熟悉的事物做比较大数的表示－－科学计数法收集数据－－做调查、做实验、查阅资料整理数据－－统计图的选择分析数据作出决策感谢指导