保教知识与能力(冲刺课程)

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1、保教知识与能力祁莉莉一、课程介绍《保教知识与能力》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。二、课程内容分析本课程内容由七个章节（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。第一部分，包括第一章和第二章，主要阐明学前儿童身心发展的基本特点和规律、学前教育的基本理论知识。第二部分，从第三章到第六章，主要阐明学前儿童保教的各方面内容，包括生活指

2、导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等。第三部分，包括第七章，主要阐明学前教育评价的内容。二、课程内容分析重点章节：第一章学前儿童发展；第二章学前教育原理；第三章学前儿童生活指导；第六章学前教育活动的组织与实施。次重点章节：第五章学前儿童游戏活动的指导；第四章环境创设。一般重点章节：第七章学前教育评价。全书内容从学前儿童发展和教育的基本理论，到幼儿教育的实践与评价，层层递进，全面而细致地阐述了学前儿童保教涉及的的各方面知识和能力。因此，重点章节的分类，只能是相对的。而且每一章都会有一些较为重要的考试内容，我们在后面的学习中会进行讲解三、试卷结构

3、模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%第一章学前儿童发展考纲要求1、理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。5、掌握幼儿

4、认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。第一节婴幼儿发展一、婴幼儿发展的含义关键词：身体（生理）和心理测试：新生儿心理发展的基础和前提是————二、婴幼儿心理发展的过程婴儿期→幼儿期→学龄期婴儿期：刚出生新生儿的大脑只占成人脑的25﹪，体重只有成人的5﹪,3岁时婴儿的脑已达到成人的75﹪。测试：儿童生理和心理发展最迅速的时期是——幼儿期：儿童的主导活动是——，它是促进幼儿发展的最好形式。这一时期，儿童的认知活动带有明显

5、的具体形象性和不随意性，记忆深度和广度不断增加，有意记忆明显增强，儿童已初步形成了自我意识，社会性得到了初步发展。三、婴幼儿发展的影响因素第二节儿童心理发展主要理论流派一、成熟势力说（成熟论）代表人物：美国格赛尔“双生子爬梯实验”主要观点（1）他认为，支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。（2）他认为，成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。（3）成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。思考：简述“成熟势力说”的主要观点和启示二、行为主义“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育她们的环境，我保证能把她们随便哪个都训练成为我想要的

6、任何类型的专家——医生、律师、巨商、甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何。”（一）、华生的经典行为主义代表人物：华生“刺激——反应”理论主要观点：（1）认为人的发展完全是由外界环境决定的（2）环境和教育史行为发展的唯一条件（3）否定儿童在发展中的主动性和能动性（4）否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征(二)斯金纳的操作行为主义斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消退。强化分为正强化和负强化。所谓正强化，是由于一

7、个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用。所谓负强化，是由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率作用。【例题.单选题】心理学家（）主张人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。A.格赛尔B.华生C.斯金纳D.班杜拉【答案】：C【解析】：这是斯金纳提出的观点。(三)班杜拉的社会学习理论班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。班杜拉认

8、为，新行为